《愛迪生救媽媽》第二課時教學設計
教材分析:
《愛迪生救媽媽》是小學語文人教版二年級下冊的一篇講讀課文，課文講的是媽媽的病情十分嚴重，在切除闌尾炎手術時，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生，聰明的愛迪生急中生智，想出了辦法，救了媽媽的命。讀了文章，我們都會為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時也看到了科學就在我們身邊，只要肯動腦筋，善于觀察生活，一定會有所收獲。
教學目標：
1、借助生字卡片和多媒體,復習生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀過程中感悟，并注意積累詞句。
3、領會愛迪生的聰明和可愛，有多動腦，多動手，善發現的意識。
教學重點:
正確、有感情地朗讀感悟課文。
教學難點：
感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領會愛迪生的聰明。
學情分析:
學生是一支強大的潛力股，因此要注意學生的個體差異。而二年級的學生好問，好動，注意力不集中，因而需要不斷注入新的元素。在學習過程中，我運用多種朗讀法來吸引學生，達到學習興趣。
教學方法:
根據教材特點和二年級學生的年齡特點，我利用游戲的方式鞏固生字，用動作演示法、以讀代講法、讀中感悟法理解課文中的重點詞語句子。
教學準備：
課件、田字格
教學過程：
一、復習詞語，導入新課。
1、 這節課讓我們繼續走進愛迪生，感受年僅7歲的愛迪生是怎樣救媽媽的。
（學生齊讀課題。）
2、瞧，我們的老朋友來了，來與它們打打招呼吧。來，火車開起來。
我知道我們班的小朋友個個都是識字小能手，來，一起讀吧！（齊讀）
調皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，請大家仔細地找找看，看他們藏到哪兒去啦？
善于思考的男生讀黑色的詞語，細心的女孩讀紅色的詞語。
二、整體感悟
大家能把詞語讀得正確，我相信你們也能把課文學好。咱們回憶一下，通過上節課1、2、3自然段的學習，你知道了什么？
教師總結：通過上節課的學習，我們已經知道愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，醫生決定在家里做手術，由于房間光線太暗，沒法做手術。后來愛迪生想了個辦法，讓手術順利地進行，媽媽得救了。手術成功除了醫生的功勞，還有（愛迪生）的功勞。所以醫生夸獎愛迪生，（出示句子1：今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！）請大家讀一讀。（板書：聰明）從哪兒看出愛迪生是個聰明的孩子？請大家自由讀課文的第4自然段，誰能很快地找到愛迪生聰明的句子，誰就是我們班的愛迪生。（教師巡視）我發現了咱們班的小朋友能一邊讀一邊畫，這是一種很好的讀書方法。
三、朗讀感悟
學生交流：（句子2、句子3，學生說出哪句就出示哪句）
句子（2）愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
小朋友學得可認真了，來，把你找到的句子讀給大家聽。你說說看，愛迪生的聰明在哪兒？
生：愛迪生會用鏡子把光聚在一起。我覺得他很聰明。你來讀讀這句話。
師：不僅說得完整，讀得也不錯。愛迪生想的辦法是用鏡子把光聚在一起。（板書：鏡子聚光）
生：病床上亮堂起來了，媽媽就可以做手術了。也可以看出愛迪生很聰明。
師：你也讀讀看。不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了。讓我們一起來到愛迪生的家里看一看。（播放課件）在昏暗的房間里，媽媽痛苦地呻吟著，大家急得團團轉。可聰明的愛迪生卻用鏡子聚光的方法使病床一下子亮堂起來了。讓我們再來感受一下愛迪生的聰明吧！（學生齊讀）