28丑小鴨教學設計
在我們生活的現實中，我們也不免遇到挫折與不幸，那么我們應該放棄，還是勇敢地面對。丑小鴨給了我們更深地思考。
5、丑小鴨變成了白天鵝，是生命抗爭的結果嗎？
春天來了，丑小鴨從湖水的影子里，發現自己不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝。他異常的興奮和感嘆。讀到這里，我們可以猜測丑小鴨復雜的內心。一個現實擺在面前，丑小鴨如果不經歷那么多磨難，他照樣能變成白天鵝。那么丑小鴨，是遺憾？還是興奮？是后悔?還是自信？
然而，這個天鵝已經是不同尋常的天鵝了。
《丑小鴨》這個童話故事，折射了許多人生道理。例如，對人性的尊重，對挫折的抗爭，對美好的追求，對人生的感悟，相信能給學生一個豐富想象的空間。教學此課，必須站在孩子的立場，發揮學生的主體性，讓他們自己發現純真與善美，引起他們的心靈與“丑小鴨”靈產生共鳴，才是本課教學的主旨。
課堂教學的建構，要把握工具性與人文性的統一。即要讓學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。還要以文本為依托，建構知識能力體系。
教學時要把握好識字與閱讀的關系，積累與感悟的關系，朗讀與訓練的關系，文本與拓展的關系。
教學設想
教學目標：
知識與能力：會認14個生字，會寫12個字。
過程與方法：鼓勵學生自主學習，教會學生讀書方法，培養學生合作探究意識。
情感態度與價值觀：鼓勵學生個性解讀，重視學生的情感體驗。
教學重點：教育學生“懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。”
課時安排：2課時
教學準備：多媒體課件，識字卡片。
教學過程：
第一課時
一、課前導入
1、出示小鴨子圖片，讓學生說說小鴨子什么樣的？
2、一百多年前，丹麥作家安徒生寫了一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，你們想聽一聽這個故事嗎？
3、播放課件，教師講述故事。
4、讓學生說一說聽后的感受。
5、同學們感受到丑小鴨既可憐又幸運。那么課文是怎么寫的呢？今天，我們就來學習這篇課文。
6、板書課題。
二、初讀課文，學習生字
1、學生齊讀課題，問學生：你們以前認識這個“鴨”字嗎？你想怎樣把這個字記住？
2、讓學生自由讀課文，同時提出：遇到不會的字怎么辦？
3、學生自學課文，分組交流識字。
4、檢測生字。
（1）教師點擊課件，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學生看拼音，讀字組詞。引導學生分析字形，交流識記方法，注意有側重引導，不要面面俱到。
（2）去掉拼音，讓學生以“開火車”的方式認讀。
（3）讓學生利用識字卡片，相互檢測。
5、檢測詞語。（點擊課件，依次出示“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”等詞語。）
6、指導寫字。
（1）讓學生觀察生字表格，說一說，發現了哪些規律，在寫的時候，應該注意什么？
（2）教師重點指導寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他學生自己完成。