蜜蜂引路教學設計
一、教學目標：
1、會讀6個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“往常”的意思。
3、理清花叢、蜜蜂、房子間的關系。理解列寧找到養蜂人的過程。能領會列寧善于觀察和思考的特點。
重點：理清花叢、蜜蜂、房子間的關系。理解列寧找到養蜂人的過程。
難點：分析列寧的思維過程，能領會列寧善于觀察和思考的特點。
三、教學流程：
第一課時
（一）談話激趣，設疑導課
1、板書：蜜蜂。范寫蜂字，蜂的右上角為折文旁。
2、板書：引路。引路什么意思？
3、針對課題質疑：
（二）整體感知，解決問題
1、檢查預習的生字詞語：驚訝、談天、附近、常常、往常、莫斯科
莫斯科是一個地方？你知道它在哪兒嗎？它是俄羅斯的首都，一座美麗的城市。在它的附近有一座美麗的小山。（貼出莫斯科圖、畫小山）
2、指名分節讀課文。思考蜜蜂幫誰引路，文中哪一句話直接告訴了我們？
出示句子：列寧笑著說：“我有向導，是您的蜜蜂把我領到這兒來的。”指導讀。
1、蜜蜂給誰帶路呢？誰知道列寧呢？你知道什么？
2、出示列寧的雕塑。介紹列寧的身份及當時的時代背景。（幻燈）
列寧是偉大的領袖，出生在俄國。他是個精力充沛的人，每天工作十幾個小時，有時甚至一天工作二十幾個小時，由于革命工作的艱苦、繁忙，他的病情非常嚴重。1922年，在醫生的強烈要求下，列寧到莫斯科郊外的小村去療養。病中的列寧仍然堅持讀書看報的習慣，堅持學習，學習，再學習。這篇課文就是寫他在療養期間找養蜂人談天，向養蜂人學習的事情。
4.向導在文中指的是誰？向導是什么意思？
（三）蜜蜂是怎樣引路的？研讀課文重點段第三段。
l理清關系
過度：列寧是怎樣找到養蜂人的?為了搞清這個問題，先請小朋友們默讀課文第一、三兩段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。（出示幻燈）
1、默讀第三段，畫出列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方的句子？
2、指名貼畫，說理由。
（1）指名貼列寧的住處，說理由。（貼列寧的住處）
（2）(邊板畫小路邊說)這座小山離莫斯科不遠，山下有一條小路，列寧邊走邊看，看到了花叢。誰能說說花叢在哪兒?你是怎么知道的？（貼花叢）
（3）園子在哪兒？理由？通過學生所在的位置理解“附近”、“旁邊”。（貼園子）
（4）養蜂人的小房子呢？理由？（貼養蜂人的房子）
（5）養蜂人的房子旁邊還有什么?（蜂房）
（6）小朋友們真聰明，自己已經能讀懂書，把這些地方搞清楚了。現在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?
3、看圖連起來說說列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方。
l怎樣找到養蜂人
過度：剛才我們通過讀書理清了列寧，養蜂人的房子，以及花叢、園子所處的位置。那列寧又是怎樣通過這些的關系來動腦筋，想辦法
找到養蜂人的？第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句：
1列寧在路邊發現了什么?他是怎么想的？出示幻燈
2說得好極了!可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察。(板書：觀察)什么叫觀察?
列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。(出示幻燈)