三個兒子教學設計
一、導入
1、師：陳老師覺得同學們既聰明又可愛，老師很喜歡你們，相信你們的媽媽也很愛你們，能說說在平時媽媽怎么夸你嗎？
2、師：你們都是媽媽的好孩子，有三個兒子和你們一樣也是媽媽的驕傲。（板書課題）齊讀
想聽聽他們的故事嗎？今天，就讓我們走進《三個兒子》，去看看三個兒子的表現。
二、熟悉課文，認識生字。
1、你們瞧，陳老師今天帶來了好多小木桶，有趣嗎？想不想拎回去一個？要知道，課文里邊的生字都藏在這些小小水桶里邊，現在來考考咱們的小朋友。
師：（出示“停”），誰來讀？
生：tíng。
師：真好，你的后鼻音讀得特別準，請你教大家讀讀。（全班齊讀）
師：（出示“既”），請你讀！
生：jì。
師：嗯，第四聲發得特別干脆。（教大家讀。）
師：（出示“嗓”），誰讀？
生：sǎng。
師：真好，平舌音。小老師，教大家讀讀。
師：說說你是怎么記“嗓”字的？
生：我是用熟字加偏旁的辦法記的──桑加上口字旁。
生：我給它編了個字謎“一口吃掉桑葉”。
師：（出示“拎”）誰會認？
生：lín。
師：嗯，讓我們一起來做做“拎水桶”動作。
師：（出示“桶”）請你讀吧。
生：tǒng。
師：真好，你們瞧，老師手里拿著的正是小木桶的生字卡片。一起讀──“桶”。
師：（出示“聰”）誰來讀？
生：cōng。
師：你可真聰明，誰來說說你怎么記這個字呢？
生：我用加一加的方法，“耳”加上“總”。
師：真好，還有不同的方法嗎？
生：我編了個字謎——總司令的耳朵。
生：老師，我覺得“聰”字里有我們身上的好多器官：耳，口，心。
師：真是個會觀察的孩子，你們瞧右邊“總”的那兩點多像──眼睛呀。聰明的小朋友必須學會用耳朵聽、眼睛看、嘴巴說、心里頭想。是嗎？
師：（出示“甸”）請你讀。
生：diàn。
師：讀得真好，同學們，這個字在課文里組的是個什么詞？（生：沉甸甸）誰來讀讀？（指名讀）
師：真好，“甸”在詞語“沉甸甸”里邊讀第一聲：diàn。好多abb式的詞我們都要變調呢。（全班一讀。）
師：（出示“胳膊”）你們瞧，這個小水桶里還藏著兩個生字呢？誰會讀？
師：輕聲讀得特別好。你們瞧，這兩個字是什么偏旁？
生：月字旁。
師：說說，為什么是月字旁？
生：因為我們以前學過好多跟人身體有關的字都是月字旁。師：真是個會歸納的好孩子。
師：（出示“晃蕩”）最后一個詞，誰讀？
生：huàngdàng。
師：同學們可真是了不起，生字學得真棒，如果把這些生字藏到詞語中，你們還會認得清嗎？
2、出示詞語：
拎著水桶聰明走走停停嗓子沉甸甸
3、出示多音字
huànɡhuǎnɡ
晃蕩明晃晃
三、初讀課文
1、師：孩子們，生字詞讀準了，讀起課文來肯定會更流利、更好聽。邊度邊思考：故事發生在什么地方？有哪些人物出現？
2、師：質疑：明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺都說他只看見一個兒子？
師：讓我們到課文去尋找答案吧！
四、朗讀交流，體現閱讀樂趣