三個兒子（第一課時教學案例）
教學目標：
1、會認6個生字，會寫2個生字。
2、朗讀課文，讀準人物說話的語氣，感受三個兒子的特點，體會水桶的沉重。
3、初步懂得要孝敬父母的道理。
教學過程：
一、談話導入，揭題質疑
1、朗誦《游子吟》，念了這首詩后，說說你的感受，談談你在生活中愛媽媽的方式。（從生活中引入，拉進文本與學生的距離。）
2、揭題質疑：讀了課題，你想知道什么？梳理并板書學生提出的問題：1、這是三個怎樣的兒子？2、誰最會愛媽媽？（帶著問題去學習課文，增強學習課文的興趣）
二、初讀課文，學習字詞
1、初讀課文，自學生字。
2、學生自主學會生字，重點認識“拎、甸”等生字：請一位學生讀，其他學生聽，如果說對的，請其他學生評評哪些字讀得特別好，好在哪里，教師相機進行重點字詞的教學。（學生學得自主，通過學生之間的互相點評，在輕松愉快中很自然地學會生字。）
3、鞏固：點名讀，開單軌小火車讀，開雙軌火車讀，由點到面，提高生字教學的當堂掌握效果）
三、品讀課文，感悟文本
1、學生自己讀，說說文中有幾個媽媽，課文是怎樣稱呼她們的，板書：一個、又一個、另一個。（初步理清文章的思路）
2、根據學生提出的問題進行教學：劃一劃三個媽媽眼中的兒子的特點。（學生自己感悟文本）
3、有感情地讀，感受一個媽媽眼中兒子的特點，讀出媽媽的高興、得意的語氣，能用“……既……又……”來夸夸身邊的人或事物。（學習文本，并能用上文本中的句式進行說話練習，感受生活的美好。）
4、感受又一個媽媽眼中的兒子的特點，讀出高興、得意之語氣。讀另一個媽媽眼中的兒子，讀出平淡的語氣。再分角色朗讀，整體感知三個兒子的特點。
5、這三個兒子誰最會愛媽媽呢？我們跟著媽媽走著瞧。媽媽們去干什么去了？水桶重嗎？讀一讀，說說你讀懂了什么？（通過多元感悟，體會水桶的沉重。）
四、聯系實際，鋪設懸念
1、聯系實際，初步懂得孝敬父母的道理：如果你看到媽媽拎著這么重的水桶，你最想干什么？
2、鋪設懸念，為第二課時做好準備：文中的三個兒子看到自己的媽媽提著這么重的水桶是怎么做的呢？誰是最會愛媽媽的呢，我們下節課接著學。
五、書寫生字，點評提升
1、說說“胳、膊”這兩個字的寫字要領。
2、學生書寫。
［反思］
這堂課上，學生上得輕松，上得愉快，積極主動地參與到課堂教學中來。在朗讀前兩個媽媽的話語時，孩子們仿佛成了正在夸自己孩子的媽媽，在讀第三個媽媽的語言時，他們又成了一個謙虛的媽媽。在學習第8自然段時，孩子們紛紛說出我從哪里體會到的水桶的沉重，并聲情并茂地讀出了水桶之重。教師順勢利導，讓學生說說要是你看到你的媽媽提著這么重的水桶，你會怎么做時，孩子們個個表示要為媽媽拎水桶，并說出了要在媽媽需要幫助的時候去幫助媽媽，才是真正的對媽媽的愛，出現了共鳴，情感目標很好地達成了。“用 ‘……既……又……’來夸夸身邊的人或事物”這個語言訓練點，既讓孩子們感受了文本語言的魅力，又訓練了口頭表達能力，更讓孩子們由衷地感受到生活的美好，頗為成功。
不足之處是，前兩個媽媽的得意之情還感受不深，需再花時間對前兩個媽媽話的研讀上，那就更好了。