《三個(gè)兒子》主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
2.欣賞課文《三個(gè)兒子》《幸福的感覺(jué)》。
3、懂得要孝敬父母的道理，培養(yǎng)孩子的思考和朗讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、（創(chuàng)）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣
1、導(dǎo)語(yǔ)：生活中同學(xué)們一定得到過(guò)媽媽的表?yè)P(yáng)，能展示一下嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）
2、導(dǎo)入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《三個(gè)兒子》中媽媽的夸獎(jiǎng)吧！
二、（讀）自主合作，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容
1、出示導(dǎo)讀提綱：
①、大聲讀一遍課文，然后用括號(hào)畫(huà)出三位媽媽說(shuō)自己孩子的話(huà)。
②、和同桌一起分角色讀一讀，體會(huì)三位媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣一樣嗎？
（學(xué)生自由讀畫(huà)，同桌交流練讀）
2、交流：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)你找到了哪幾句話(huà)吧？
3、三個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣一樣嗎？
三、（交流）朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣
反饋：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)前兩位媽媽的話(huà)吧。
交流一：（利用課件，出示第一個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”）
交流二：（利用課件，出示第二個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”）
請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這兩句話(huà)，大家聽(tīng)聽(tīng)，他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。（指名生讀）
1、采訪(fǎng)剛才讀的同學(xué)：
師：這位媽媽?zhuān)鷦偛旁诳洫?jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？（板書(shū)：一個(gè)兒子聰明有力 一個(gè)兒子 唱歌好聽(tīng)）
真不錯(cuò)，第一位媽媽用“既……又”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞，自豪的夸獎(jiǎng)了自己的兒子。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)夸一夸吧。（課件讓我也來(lái)夸一夸）
2、引讀：因?yàn)榈谝晃粙寢尩膬鹤硬坏斆鬟�有力氣，所以媽媽驕傲地說(shuō)：“…………”因?yàn)榈诙粙寢尩膬鹤映韬寐?tīng)，所以這位媽媽也自豪地說(shuō)：“…………”（學(xué)生接讀）
交流三：（利用課件，出示第三個(gè)媽媽的話(huà)。：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”）
1、提出疑問(wèn)：兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？（板書(shū)：另一個(gè)兒子 沒(méi)有特別）
2、“特別”的反義詞是什么？
3、這個(gè)媽媽在說(shuō)這話(huà)的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？
4、你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
四、（感悟）體會(huì)感悟，挖掘內(nèi)心想法
出示導(dǎo)讀提綱;
1、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請(qǐng)你們自己去讀讀課文的第8自然段，邊讀邊想，看你有什么發(fā)現(xiàn)？然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，再試著有感情地讀一讀。