《三個(gè)兒子》學(xué)案設(shè)計(jì)
《三個(gè)兒子》學(xué)案設(shè)計(jì)
基本內(nèi)容：
《三個(gè)兒子》是小學(xué)語文人教版第四冊中的一篇課文。課文講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來了，但只有一個(gè)兒子接過媽媽的水桶。在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)涵，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上。先抓住三個(gè)母親對兒子不同的評價(jià)來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味，讀出情感體驗(yàn)。然后再抓住“明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子們帶著自己強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)去讀書討論，明白事理，并從中升華情感。
學(xué)案設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)合作探究，把課堂還給學(xué)生。新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識和團(tuán)體協(xié)作能力，所以我也將課堂中學(xué)生所能解決的問題拋給學(xué)生，如：水桶這么重，連媽媽都要走走停停，而且胳膊都痛了，腰也酸了。為什么第三個(gè)兒子要接過水桶呢？為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？這些問題在互動的學(xué)習(xí)中相信很快就能夠迎刃而解。因此在設(shè)計(jì)中，我多次設(shè)計(jì)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
學(xué)案設(shè)計(jì)過程
一、初學(xué)提綱
1.自由讀文，劃出生字詞，標(biāo)自然段
2.生字認(rèn)讀，交流識字方法
學(xué)生活動：a.同桌相互交流識字方法
b.同桌互當(dāng)小老師讀生字
3.詞語認(rèn)讀，并用喜歡的詞語說話
教師活動：出示詞語卡片
學(xué)生活動：a.小組合作，讀詞語
b.小組匯報(bào)認(rèn)讀詞語。蕩”單獨(dú)讀第四聲，在此詞中讀輕聲；沉甸甸中的“甸”單獨(dú)讀第四聲，在abb類詞中讀第一聲，并通過學(xué)生拎裝滿水的水桶體會水重而沉就是沉甸甸的意思。
教師活動：出示沒有生字注音的生詞。
學(xué)生活動：齊讀生字
4. 讀課文，找出三位媽媽的話。用“———”畫出來。
二、深學(xué)提綱
（一）自讀自悟、合作研討：三位媽媽是怎樣夸自己的兒子的。
1.及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師活動：老師發(fā)現(xiàn)你們今天都表現(xiàn)特別好，大家都是這個(gè)？（豎大拇指）同學(xué)們，這是什么？（生：這是“棒”、這是“行”的意思）哎喲，我發(fā)現(xiàn)大家還不夠自信。同學(xué)們，你們就是最棒的，最行的。生字認(rèn)得好，課文讀的好聽，孩子們，你們瞧，老師們在表揚(yáng)大家呢。那讓我們回憶回憶，在過去的生活中，你們的媽媽曾經(jīng)怎樣表揚(yáng)過你呢？
學(xué)生活動：回憶，在過去的生活中，媽媽曾經(jīng)怎樣表揚(yáng)自己的，在小組內(nèi)交流，自由回答
『設(shè)計(jì)意圖』：在復(fù)習(xí)生字的時(shí)候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老師真誠的表揚(yáng)，通過聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，馬上就使孩子們從枯燥中走出來，進(jìn)入興奮的狀態(tài)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí)，在回憶媽媽的話，講述媽媽的話的同時(shí)，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。