24 玩具柜臺前的孩子
一、教材簡說讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子一樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊!
讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。
本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。
二、學習目標
1.會認11個生字。
2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
三、教學建議
（一）識字
這是一篇略讀課文，課前讓學生預習課文，自學生字，嘗試出一套小試卷，準備在小組內交流做題。通過“預習出題──交換做題──互評互改”這樣的實踐活動來識字和鞏固識字。
1.預習出題。
指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形及聯系生活實際等方法來記憶生字，最后根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：
（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。
（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。
阿姨看玩具汽車閃著媽媽的手
媽媽售貨搶著說
小兵買藥拉著光芒
（3）根據字形，可以出猜字謎的題。
總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。
2.交換做題。
出好題后，分成小組交換做題。
3.互評互改。
做完后，互相批改，再作出評價。
（二）讀中感悟
學生分成四大組，進行合作學習。
1.初讀感悟。
分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。
2.聽讀感悟。
學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。
3.質疑討論。
小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。
（1）玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。
（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？
（3）說說讀了課文你想到了什么？
（三）積累運用
1.詞語積累。
藥品禮物柜臺玩具
富裕專心目不轉睛興奮的光芒
2.你家有什么玩具？你能寫出它們的名稱嗎？
（四）實踐活動
你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
四、教學設計舉例
片斷：自主學習，合作學習，朗讀感悟
1.自讀課文，談談自己的感受。（倡導用默讀的方式）
2.在小組內說說自己喜歡這篇文章中的哪個人，讀出課文中的語句作依據。教師啟發幫助表述有困難的學生。
3.交流匯報，達成共識，教師相機板書：懂事的小男孩，善良的售貨員阿姨，為難的媽媽，有愛心的小女孩。