《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
本文以我的情感變化為線索來描寫。先是扔石頭很開心；再是砸碎玻璃很害怕然后時見到老囡囡很不再在；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到一陣輕松。本文描寫心情的詞語比較多，兩處運(yùn)用了比喻的寫法，有多處空白點，有利于進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會借助拼音、查字典等方法人讀“滑、攢”等9個生字，詼諧“報、拾、滑、封”“驕傲、破碎、玻璃、繼續(xù)”等字詞；能用聯(lián)系上下文、想想替年等方法理解“很不自在、一陣輕松”一些新詞能在語境總運(yùn)用。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過拼讀行館的詞句，感受到小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就該的真誠。
第一課時（略）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利朗讀課文。
2、書寫“滑、拾”驕傲、鋪歲、玻璃、繼續(xù)等字詞。
3、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“驕傲”一詞，以詞導(dǎo)題
二、自學(xué)課文，整體感知
1、自讀要求：讀準(zhǔn)字音，圈劃生字，標(biāo)自然段序號。
2、邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段
重點品讀：
1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
2、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地“逃走了。
四、書寫生字詞
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字，會用：“報紙、信封、微笑”等詞
1、體會“害怕、不自在、一陣輕松”心情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會小男孩知錯就改，勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，一起讀讀課題”學(xué)生讀題
2、檢查生字詞：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字，現(xiàn)在生字想跟你們打招呼。”
3、用詞說句
“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，下面我來考考大家
出示“拾起 光滑 玻璃 破碎”
指名讀詞
“你能選擇2個以上的詞語說一句話或幾句話嗎？”
指名說 （及時評價）
4 、選詞填空
出示“開心 害怕 不自在 輕松”
指名讀 “看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
“現(xiàn)在我請同學(xué)們默讀課文，找出表示這4個心情 的詞語，用筆圈出來”
“找到這4個詞的同學(xué)，再找到含有這些詞的句子，找出大聲地讀一讀”
出示課件：（選詞填空 ）
指名回答，再齊讀
二、學(xué)習(xí)第3---5自然段（研讀“我”心情變化歷程，感悟“真情”）
1、體會開心的心情
“玩扔石子的有戲可有趣了,我們玩得可開心了。出示第一句：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，，覺得很開心，很有趣。
“這開心的心情，誰能讀出來。”指名讀，再齊讀
2、體會：“害怕”的心情
“不好，咣當(dāng)一聲響，老奶奶家后窗戶的玻璃被我打碎了”
出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
“誰想讀？“指名讀，“這句話中，哪個詞最能突出害怕？“一……….就………”
讀的時候就是抓住這些關(guān)鍵詞,你做好記號了嗎？
指名讀, 第2小組讀
說話練習(xí):因為我擔(dān)心老奶奶知道后, ,所以我害怕.