《畫家和牧童》教學案例
教學重難點：
1、學會本課生字、新詞，通過朗讀體會畫家和牧童的優秀品質。
2、理解課文內容，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學準備：多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第二課時
一、比較發現，導入新課
師：今天老師帶來了兩位朋友，你們瞧，他們來了。（多媒體出示戴嵩和牧童的畫像）誰認識他們呢？
生：畫家、牧童。
（教師邊板書：“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些）
師：你發現了什么？能猜猜這是怎么回事嗎？
生：老師把“畫家”寫的大，“牧童”寫的小，我猜是因為牧童年齡小，畫家年齡大。
生：我覺得是畫家本領大，會畫畫，牧童只是會放牛，所以就寫的小。
師：一個人人敬佩的大畫家，（師板書：“和”）和一個小小年紀的牧童之間會發生怎樣的故事呢？這就是我們今天要學的第21課，請大家齊讀課題。
[興趣是最好的老師，板書課題時，“畫家”、“牧童”的字體一大一小，鼓勵學生觀察發現，并進行猜測，能很好地抓住學生的好奇心，引發閱讀的興趣。]
二、默讀課文，邊讀邊想
師：老師想了解一下，小朋友知道怎么默讀課文嗎？
生：不用手指著讀，不出聲音在心里讀。
師：老師再給你一條建議，請小朋友一邊讀一邊想：大畫家戴嵩是怎么畫這幅斗牛圖的？
[在低年級閱讀教學中滲透默讀方法的教學，為中高年級的閱讀打下良好的基礎。]
三、以讀代講，體驗情感
1. 學習第二自然段。
（教師可結合學生讀的有關大畫家戴嵩畫這幅斗牛圖的語句，出示句子。教師邊有意識的范讀邊點擊鼠標，使“一會兒”、“很快”變紅）
師：小朋友，這句話中“一會兒”說明什么？
生：“一會兒”說明畫家動作很快。
生：“一會兒”還說明畫家技藝高超。
師：“一會兒”在這句話中可以讀得怎樣？
生：讀得稍快一些。
（學生自由練讀這句話。）
（指名讀，以評讀的方式，引導學生感受畫家的高超技藝。）
全班齊讀。
師：“圍觀的人看了，紛紛夸贊”，小朋友，你們接著往下讀一讀吧。（學生自由朗讀三、四自然段。）
[通過對關鍵詞語“一會兒”的品讀、感悟，了解大畫家戴嵩畫畫的技藝高超，為下文故事的發展埋下伏筆。]
2. 學習第三、四自然段。
師：誰來讀讀商人說的話？
（指名讀。）
師：商人稱贊戴嵩畫得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。
師：聽你一讀，大家好像看見了這幅畫，畫得太像了！這樣讀才是稱贊別人！（引導學生標畫“稱贊”）
師：誰來讀讀教書先生的話？
（指名讀。）
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他讀出了贊揚的語氣。
師：聽你讀后，大家感覺到這幅畫真的畫活了一樣，畫得太棒了！這樣讀才是贊揚別人！（引導學生標畫“贊揚”）
師：你從畫下來的這兩個詞中發現了什么？
生：它們的意思很相近，都有贊揚的意思。
師：讀讀課文，你們還能找出和它們意思相近的詞嗎？
生：夸贊。
師：這三人詞都是夸贊戴嵩畫得好！全班齊讀課文中這些夸贊戴嵩的話。
[在閱讀教學中注重語言文字的訓練，不但進行了近義詞的練習，還通過感情朗讀理解了三個近義詞：稱贊、贊揚、夸贊，進行了詞語的積累。]
師：課文上說“紛紛夸贊”，都有哪些人在夸贊呢？
生：有戴嵩的朋友。
生：有戴嵩的家人。
生：還有很多過路的人。