畫家和牧童教案設計
教學目標:知識目標:會用“一……就……”、“一會兒……一會兒……”的句式說話。能在閱讀課文的過程中熟練地認讀一類生字。
能力目標:能正確、流利、有感情的朗讀全文,體會文本表達的意思,培養學生觀察、想象、語言表達等能力。
情感目標:在朗讀、說話、想象等語文實踐活動中,感悟并學習戴嵩謙虛的品質,有像牧童一樣會觀察、說真話、敢于挑戰權威的勇氣和愿望。
教學重點:
品讀課文,抓住重點角色,從戴嵩和牧童的對話中想象人物心理,領悟并學習人物品質。
教學難點:
通過朗讀、討論等實實在在的語文實踐活動體會人物品質,讓學生有自覺向他們學習的愿望。
教學準備:
多媒體課件、詞卡
教學過程:
一、課前交流、巧妙引題
1、教師可設計這樣的話題:
“孩子們,你們的歌聲真好聽!把老師的心都打動了”“說實話,看到你們這一張張稚氣可愛的笑臉,我真喜歡你們,大家愿意和我交朋友嗎?”“看看后邊,哇! 好多好多的新朋友。知道他們為什么坐得比你們還要端正嗎?他們可是從很遠的地方趕來分享你們學習的快樂的,作為主人,你打算怎樣把自己最優秀的一面展示給他們呢?”
2、你們的發言真精彩!咱們來做個說反義詞的游戲,看誰的表現最出色。
寬—— 強—— 加—— 惡—— 貴——
3、異口同聲地脫口而出,真了不起!來幾個難一點的,看你會不會。
表揚—— 虛心—— 平凡——
4、(老師指著黑板上的課題“畫家和牧童”。)猜猜看,這畫家和牧童,誰平凡,誰偉大?你還想知道什么?
(對學生的回答進行逐個評價。)“你的猜想很有創意!” “這也是老師想知道的,作為知心朋友,咱握握手”“通過這節課的交流與合作,咱們一定會有新的收獲。”
(師生問好,上課。)
[此過程設計的意圖重在營造民主平等、寬松和諧的學習氣氛,使學生感覺不到學習的壓力,為實現愉快的學,主動的學做好鋪墊。同時,練習說反義詞是本冊語文園地三中的內容,由此引入課題,具有生成性,體現了教材的縱向聯系,也有利于學生接受并激起學習欲望。]
二、認讀生字,感知全文。
1、創設情景:孩子們,夏天已經到了,晴朗的夜空,有無數的星星,真美麗!誰會認?和它打打招呼。(抽生個人讀生詞)
2、讀得很正確,咱們用“開火車”的方式接著讀。
3、既然大家這么積極,我們一起大聲的讀一邊吧!
4、讀得真好!這些詞就藏在《畫家和牧童》這篇課文中。要是你能在課文中正確地認讀他們就更了不起,請用你喜歡的方式讀課文,要求讀通順,讀正確。然后想想,文章講了件什么事。
[識字教學是低年級語文教學的一個重點,本課也應有一定的體現,個人讀、開火車讀、齊讀,然后在課文中認讀,符合兒童認知規律。同時,初讀全文也是對文章的一次整體感知。]