畫家和牧童教學實錄
生：我覺得他讀得很好，但是我想比他讀得更好。
師：有志氣，請你讀吧！掌聲鼓勵他。
師：誰能學著教書先生的樣子稱贊一下。
師：你是這樣稱贊的。我也想讀，給機會嗎？（給）
（師邊讀邊做動作）
師：你覺得我讀得怎么樣？
生：我覺得老師讀得很好，還帶了動作。
師：大家都想讀吧？（想）好，想讀誰的話就讀讀誰的話，自由地夸一夸吧！
師：想扮演商人的同學站起來，想扮演教書先生的人站起來。老師來讀旁白，我們分角色來讀好嗎？
[每個人的閱歷不同，對同一句話，不同的人有不同的理解，我們要重學生的個性，提暢個性化朗讀。]
師：這里有三個意思相近的詞語，它們都表示贊美的意思，你們發現了嗎？（夸贊、稱贊、贊揚）看來呀，同一個意思，可以用不同的詞語來表達。咱們一起來把這幾個詞讀一讀。（生讀）
師：咦，同學們，圍觀的人只有商人和教書先生？（不是）假如你是圍觀的人，你會怎樣夸贊大畫家的畫呢？
生：哎呀，你真不愧為大畫家啊，實在是畫得太像了。
生：畫得太神了，這兩頭牛就像要從畫里跳出來了一樣。
師：對，這樣你一言，我一語地贊美，就叫做紛紛夸贊。大家都在興致勃勃地夸贊大畫家的畫，可是，卻有人有不同的看法，是誰呢？（看課件）你看到了什么？想到了什么？
生：一個牧童大聲喊：畫錯啦，畫錯啦！
師：誰還來大點聲喊一喊？
（生讀）
師：小牧童為什么喊這么大聲啊？
生：因為人太多，他怕別人聽不見。
生：這可是大畫家的畫，他不能讓畫家把錯的畫給別人看，
師：大家也來扮演小牧童大聲喊一喊吧！聽了小牧童這炸雷一樣的喊聲，圍觀的人都怎么樣了？（看圖）（呆住了）這個“呆”字怎么記？
生：上面一個口，下面一個木。
生：一個人張著嘴，像木頭一樣。
生：“呆若木雞”的呆。
師：真好，你通過成語來記住了這個字。你們來做個呆住的樣子試試。假如你是圍觀的人，你會想什么？
生：大畫家怎么會畫錯呢？
生：你這小毛孩，你知道什么呀？別胡說！
師：到底是大畫家畫錯了，還是小牧童說錯了呢？我們讀一讀5、6自然段就知道了。
師：到底是誰錯了？
生：畫家。
師：錯哪了呢？現在我就是戴嵩，誰來給我講明白了。（指名對照圖講）從這位小牧童的話中，我明白哪錯了，同學們，你們明白了嗎？咱們把小牧童的話一起讀一讀吧！
師：面對小牧童的批評，戴嵩是怎樣的態度呢？
生：虛心地接受。
師：從哪里看出來戴嵩很虛心？
生：“戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說……”可以看出戴嵩很虛心。（板書：和藹）
（師做兩種表情，讓學生說哪一種是和藹）
師：讓我們讀出戴嵩和藹的語氣吧！
生：從“戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說‘多謝你的指教’。”我知道戴嵩很虛心。（板書：慚愧）