扎扎實實教語文(《畫家和牧童》教學案例
案例背景分析：
《畫家和牧童》是人教版小學語文第四冊的一篇課文。這篇課文講述的是一個牧童指出畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。一方面表現了戴嵩的虛心之美，另一方面表現了小牧童不盲從，實事求事，敢于挑戰權威的品德。
這篇文章內容淺顯易懂，但蘊涵著深刻的道理。在教學中，我創設情境，采取對比的手法進教學，將圍觀人與牧童的語言、圍觀人與戴嵩的態度進行對比，讓學生在對比讀中感受到戴嵩的虛心與小牧童的勇敢。
案例過程描述：
一、古詩導入
師：同學們，見到你們真高興，聽說咱們班的小朋友特別會背古詩，是嗎？現在老師想考考你們，怎么樣？《所見》這首詩誰會背？（許多同學舉手）喲，這么多同學都會背，那一起背吧！
生：（齊背）
師：背得真好！知道這首古詩寫的是誰嗎？
生：牧童。
師：那牧童是做什么的呢？
生：我知道，牧童是放牛的。
生：老師，放羊的、放馬的也可以稱為牧童。
[城里的孩子很少看到牧童，對這個詞可能理解不夠。聯系以前學過的古詩，讓學生通過回憶、理解牧童的意思。]
師：是啊，你了解的真多。我們把放牧的小孩子都可以稱為牧童。今天，我們再來學習一篇關于一個小牧童的故事�？蠢蠋煂懻n題。寫字的時候要認真，一筆一畫的寫，注意這個“牧”字，它是左右結構，左邊一個牛字旁，右邊一個反文旁，寫的時候注意左窄右寬。（指名讀課題，齊讀課題。）
[指導寫字是低年級的一個重點，在課堂教學中要隨時指導寫字。]
師：知道什么樣的人才能稱為畫家嗎？
生：畫畫得好的。
生：畫畫得棒的。
師：那我們班班長畫畫得很好，能說他是畫家嗎？
生：不能。
師：那個擅長于畫馬的徐悲鴻是畫家嗎？
生：是。
生：我知道了畫畫得特別好的人才能稱為畫家。
生：畫畫得好而且有名氣的人稱為畫家。
[了解什么樣的人才能稱為畫家，為學生理解課文內容有幫助。]
師：對了，畫畫得好而且出名的人才能稱為是畫家。那么這個小小的牧童和畫家之間會發生一件什么事呢？請同學們快去讀課文吧！
二、初讀感知
師：誰來說說，讀了課文，你知道了什么？
生：我知道唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。
生：我知道戴嵩雖然是唐朝的大畫家，但是他卻能向一個小牧童學習。
生：我還知道小牧童很勇敢，他敢向大畫家指出錯誤。
師：同學們真會讀書，大家都知道我國唐朝一位著名的畫家叫——（戴嵩），看老師寫他的名字（板書：戴嵩）可不能讀成了戴高了（生笑）。一起喊一喊他的名字吧！
[指導隨文識字，是一種有效的識字方法。]
生：（齊讀）
師：戴嵩是一位著名的畫家，知道什么叫著名嗎？
生：有名，畫畫得好。
三、精讀感悟
師：你從課文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢？請大家默讀課文，用筆畫出來。
知道什么叫默讀嗎？就是不出聲，用心讀，邊讀邊想。
[指導學生閱讀方法。]
師：誰來說說從哪些語句可以看出戴嵩是一位著名的畫家？
生：我從第一自然段知道戴嵩是一個著名的畫家，畫畫得很好。
師：是嗎？能把你的感受讀出來嗎？（生讀）