我為你驕傲教學設計
第一課時
一、談話導入,揭示課題。
1、去年兒童節，學校組織了一次“民族舞蹈比賽”，臨比賽前兩天，我們班的董笛同學發高燒了，但她依然堅持和大家一起排練，經過大家的努力，我們班的節目獲得了一等獎，我為董笛的帶病堅持排練的精神感動，老師特別想對董笛說，我為你驕傲，（板書）
2、出示課題,質疑問難。(“我”是誰？“你”又是誰？我為什么為你驕傲呢？)
（設計意圖:質疑的目的就是激起學生的興趣,引起學生的思考,讓學生的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語,讓學生感受到這句話的份量及意義,有利于更好的理解課文）
3、今天我們要學習的課文中也有一個了不起的小男孩？他是誰呢？誰為他驕傲？為什么？
二、初讀課文，檢查預習情況。
（此環節，教師可用“我為你驕傲”表揚語學生鼓勵學生）
1、輕讀課文，想辦法把昨天預習的生字，多讀幾遍。
2、出示生字詞。（光滑 玻璃 破碎 繼續 驕傲 報紙 拾起 一封信 道歉 信箱 攢起來 頓時）
3、指名上臺給生字注音。
4、多種形式讀生字詞：點名帶讀，男女生讀，齊讀，隨機讀。
5、用自己喜歡、熟悉的方式解釋生字詞的意思。
6、小組生字開花比賽。
7、學生相互訂正、自由開火車帶讀。
8、師引導學生理解陌生詞。
9、仔細觀察要求寫的生字，和在田字格中的位置,說一說在寫字時要注意些什么?
10、生說師范寫。
11、生練筆師巡視,重點指導花貓隊同學的寫字姿勢及書寫。
（設計意圖：在學生較為熟悉生字后，在進行指導書寫，這樣學生對生字不再陌生，就會產生想要書寫生字的欲望，因此在指導寫字的過程中,他們也能很快觀察出生字書寫是隱藏的小秘密，就是如何才能把字寫得漂亮。）
第 二 課 時
一、學習課文，流利、正確讀通課文，初步疏通課文。：
1、師朗讀課文，指名學生根據自己對課文的理解，用自己的語言講故事。（師生補充、評價）
2、想把學過的課文講給別人聽，我們應該怎么做？
3、不同方式讀課文。指名分段讀、齊讀、男女生賽讀。
4、思考：課文主要描寫了那兩個人？（板書：“我”“老奶奶”）
（設計意圖：引導學生學習課文前，要先熟讀課文，理通課文，抓住主要人物讀懂課文）
二、朗讀感悟,自主探究
1、聽讀1—5自然段
a、教師示范讀課文。
b、師生交流聽讀后的感受。
（設計意圖：教師抓住文中的“我”做錯事來展開交流，為以下感悟“我”心情的變化做鋪墊。）
2、自讀，感悟“我”心情的變化，教師指導朗讀。
a、請你小聲自讀課文中的第一自然段段，用一個詞說說我們的心情，并說明用這個詞的理由。（師隨機板書“開心”）
b、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段，再用一個詞概括我們的心情，并說明用這個詞的理由。（師隨機板書“害怕”）
c、請你大聲自讀課文中的第三自然段，從這段中找出一個能代表我心情的詞，并說明用這個詞的理由。（師隨機板書“很不自在”）
過渡語：每個小朋友都會犯錯誤，想想你犯過什么錯誤，當時你心里會有什么感受？ （自由說）
d、小男孩和你一樣心里也害怕啊，用心體會小男孩的心理，帶上這種心情。誰愿意來讀讀第三自然段？