《畫家和牧童》教案
《畫家和牧童》這篇課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深的吸引學生去朗讀、去品味，使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰的優秀品質。語文課程標準》明確指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，發揮學生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學的過程是教師引導學生不斷進行“理解、積累、轉化、運用”語言的實踐過程，教師應該為學生的語言實踐與發展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。因此，教學中我決定不給學生講述空泛的道理，而是從學生的需要和興趣出發，采用以讀代講的方法，引導學生將自己當作課文中的人物去學習課文，朗讀語句，加深體會。
在處理教材時，我抓住課文中人物的不同語言為重點訓練點，指導朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現，使學生深刻理解課文，感悟人物品質。采取激勵讀、評價讀、分角色等形式多樣的閱讀實踐，使學生自悟自得。利用課本教材、插圖及多媒體教具調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，使其發揮想像和創造，真正成為主動的學習者，參與思考、交流和討論的整個過程，朗讀感悟獲得各自獨特的感受。學生在體會主人公優秀品質的同時，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
2、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學過程：
一、復習第一自然段引入
1、指明讀第一自然段，戴嵩是一位著名的畫家。
2、詞語加油站 妙手丹青 活靈活現 出神入化
精美絕倫 惟妙惟肖 栩栩如生
上乘之作
3、你為自己加了多少油，說說自己記住的詞。
二、學習2－4段
1、讀讀課文2－4節，你從哪些句子中感受到戴嵩是位著名的作家？
a.戴嵩沉思片刻時，一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描。
出示戴嵩的畫作，哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細描？
再指明讀，小組讀。
b. 教書先生和商人夸獎畫作的語句。
指明讀，同桌讀。
c. 你也來夸夸戴嵩的畫吧！
這樣你一言，我一句的夸贊就叫做——紛紛夸贊。
戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發現了嗎？
三、學習五、六自然段
1、可就在大家紛紛稱贊戴嵩的畫時，（出示圖）你看到了什么？
再看看圖，人們有什么表現？你看到了什么？又想到了什么？
生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子。
2、哪些人呆住了？他們為什么呆住了？
3、戴嵩是怎樣做的呢？讀讀五、六自然段，你對戴嵩有沒有新的認識？
a.可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”（引讀）
指導讀出畫家和藹的語氣。
b.戴嵩連連拱手。拱手的意思。
4、文中的另一主角是牧童，你認為牧童是個怎樣的人
我想對戴嵩說：（ ）。