《畫家和牧童》第二課時教學設計
【教學目標】1、正確、流利、 有感情地朗讀課文,讀好人物語言，體會不同語氣。
2、理解課文內容，體會畫家和牧童的優秀品質。
3、懂得要敢于挑戰,也要謙虛謹慎，獲得生活啟迪。
【教學重難點】抓住言行，通過朗讀、想象，自行感悟畫家和牧童的可貴品質，有所啟發。
【主要教學理念】
努力體現“三主”教學（即教師為主導，學生為主體，訓練為主線）；積極倡導語 文教學生活化，體現大語文；努力創設寬松、和諧、民主的課堂氛圍，實現人性化課堂；從小培養孩子的自主意識、探究能力、個性化多元解讀。
【主要教學方法】抓重點詞句，在自主朗讀、想象中探究、感悟畫家和牧童的可貴品質，獲得生活啟迪。
【教學流程預設】
通過昨天的學習，我們認識了 畫家和牧童，今天讓我們更加深入地了解他們跟他們成為朋友。這個人人敬佩的大畫家和牧童之間會發生什么事呢?
1、自個兒讀讀課文，邊讀邊思考：
師：你比較喜歡課文中的誰？
生：牧童 為什么？
（勇敢）
生：戴嵩 為什么？
（謙虛、畫藝好）
（板書）
師：哪個句子讓你看出他很勇敢？
讀句子。讀出喊的語氣。
“畫錯啦，畫錯啦！一個牧童擠進來喊著。”
他這樣喊為什么讓你覺得很勇敢呢？
（指生讀）
聽了小牧童的話，圍觀的人是什么樣的表情？看插圖體會圍觀的心態。他們心里會想些什么？
牧童真的是隨便喊喊的嗎 ？哪里畫錯了？
（讀句子。扮演牧童讀。）
師：發現了別人沒發現的，看來牧童還有哪點讓你喜歡？
（細心觀察）
師：還喜歡誰？為什么？
（戴嵩）
2、再讀課文，找找哪些句子是描寫戴嵩畫藝好的？
（用橫線劃出）
3、預設：
⑴ 他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。
怎么讀能讓人感覺到他的畫受歡迎？指名讀
用上“一…就”給你什么樣的感覺？用 “一……就……”說話。
⑵ 出示:
他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描，很快就畫成了.引導讀出畫得快的語氣。
聯系插圖理解 濃墨涂抹和輕筆細描 你們知道什么樣子是濃墨涂抹，什么樣是輕筆細描？
用“一會兒……一會兒”說話。完成課后。
⑶ “畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”
（引導讀出商人和教書先生稱贊的語氣）
（男女生對讀）
（想象商人在稱贊時的表情動作）
師：當你夸獎別人時你會做什么動作呢？
（豎起大拇指）
（表演讀）
師：如果你是圍觀的人,你會怎樣夸贊?
（引導理解“紛紛夸贊”）
4、哪些句子讓你感受到戴嵩的謙虛呢？用波浪線劃出。
⑴ 這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯拉？”
師：哪個詞語讓你感受到他很謙虛？
（和藹）
是啊 ，這么著名的畫家被一個小小的放牛娃當著這么多人的面指出錯誤，居然還能和藹地對牧童說話，這位畫家多虛心哪！誰能用和藹地語氣讀出來。