《最大的“書”》教學設計
學習目標1.會認讀“質”等11個生字,會寫“冊”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話,體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
3.激發探索自然知識的興趣。
課前準備
1.生字詞卡片。
2.化石和礦石標本。
3.學生課前搜集或老師提供有關地質方面的資料。
一、激趣導入
老師今天給你們帶來一本“書”，想知道是什么“書”嗎？（展示燕子石）。今天這節課，我們就來學習這樣的“書”。板書課題：最大的“書”。
齊讀課題。讀了課題你有什么問題嗎？“書”，為什么加了引號呢？誰能解答？
二、檢查預習
1、先擺出我們制作的生字卡片，老師說字，你們找到卡片舉起來，好嗎？
（1）月月少二一線穿。（2）左右結構單耳旁（3）山在石上（4）八只腳（5）包外有刀（6）家有寶玉（7）力氣很大（8）我們受傷了，身上留下的印記（9）廠里過日子（10）埋在地底下，和火有關系
（11）一撇又一撇，撇下十個小寶貝
學生指出后，老師將卡片貼在黑板上。找完后齊讀。
生字過關了，我們來闖詞語關。（課件出示詞語）
2、接讀課文
3、你有什么收獲？
4、你還有不明白的問題嗎？
三、解決問題
（一）整合問題：巖石怎么會是書呢？這本書告訴我們什么呢？
（二）川川也提出了這樣的問題，地質勘探隊員叔叔耐心地回答了他，我們要想解決問題，就找出川川和叔叔的話來讀一讀吧。用自己喜歡的符號分別標記叔叔和川川的話。
（三）1、指生讀川川的話，指導朗讀，相機幫助學生理解“刨根問底”。你認為川川是個怎樣的孩子？板書。
2、面對川川刨根問底，叔叔怎樣解答的呢？指生讀叔叔的話。指導朗讀。聽了叔叔的話，你怎樣評價他呢？板書。
3、巖石怎么會是書呢？這本書告訴我們什么呢？自讀川川和叔叔的話，找出句子。
（課件出示句子及化石圖片。）
（1、“有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波紋的足跡，叫波痕；還有這寫閃光的、透明的，是礦物。
2、“有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條魚哩！”
3、“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去，就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。”）
4、你還有什么問題嗎？川川的理想是什么呢？讀相關句子。
5、分角色朗讀。
四、拓展延伸
同學們，大自然充滿了神奇，“書”無處不在，只要我們時時處處注意觀察，善于動腦，像川川一樣刨根問底，你就能發現更多的大自然的秘密。課后你能像川川一樣，讀懂這本“書”（燕子石）嗎？