《最大的書》教案
教師板書，看課件。巖石書中的圖畫好看嗎？這么美的圖畫他們還有另一個名字，叫化石。化石是怎么來的？我們可以去看看課文后面的“我知道”欄目，也可以上網查查資料，你一定會有新的收獲。
這些化石和我們生活中見到的小魚、樹葉、貝殼有什么不一樣？（學生自由說，激發(fā)興趣。）你覺得好玩嗎？我們再合作讀好這一段。
8.小結：原來這巖石里既有文字，又有圖畫，而且是一層一層的，怪不得要把它叫做“最大的書”呢？我們一起來讀好這部分的課文。（師生合作，對話式完成朗讀）
（設計意圖：這里是一個讀段的訓練，通過朗讀式的問答，讓學生能充分地朗讀課文，熟悉課文。接著利用課文的文字信息來激發(fā)學生的想像能力和學習興趣，這也是我們語文學習的重要目的之一。最后根據(jù)學生對文本的解讀和理解，再進行朗讀的指導，這樣課文朗讀就水到渠成了。）
9. 這些文字和圖畫到底告訴我們怎樣的知識，讓我們學到怎樣的本領呢？我們到下節(jié)課再去學習。
（四）指導書寫。
1. 大家讀得真不錯，在這個句子中，還藏著我們今天要學寫的三個字，認一認是哪三個？你覺得哪個字最容易寫好，怎么寫，教教大家。（教師范寫：厚，學生自行書寫：巖、冊）
2.學生書寫，教師巡回指導，反饋評價。
（設計意圖：寫字指導對二下年級的學生來說也是不可或缺的。重點指導書寫“厚”字，放手讓學生自己仿寫。教師要重視寫字姿勢和評價反饋。）