《最大的“書”》教學設計
1、跟著老師朗讀，注意課件中情感的運用、尤其是語氣、語調的掌握，多跟讀幾遍，自己在稍加練習一下。
2、合作分角色朗讀課文。注意不同語氣的掌握。
3、說一說這一次的讀書，你又從課文中學到了什么？學生交流，老師根據學生說的進行相機指導。
（二）鞏固生字的認識
1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。
2、小組之間通過字卡，合作交流學習。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。
（三）合作學習生字的書寫
1、看一看。小組之間共同來認識每一個生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？
2、談一談。學生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學習，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學習記憶。
3、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結構的安排。然后照著樣子在練習本上寫一寫。老師巡視指導生字的書寫。
4、評一評。以小組為單位評一評學生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導。
5、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。
6、再進行評一評。把剛才書寫的生字小組內再進行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。
7、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學習。
三、練習寫詞語
四、課堂檢測
4、聽寫詞語
5、選擇正確的讀音。
地殼（ ） 貝殼（ ）
寶藏（ ） 埋藏（ ）
6、填空
說說巖石上的字指的是（ ）、（ ）和（ ）。圖畫指的是（ ）、（ ）和（ ）。讀懂這本書的用處是（ ）。
五、課堂小結
這節課，我們學習了文中的生字，希望大家不管做什么事情，都要做一個對生活充滿樂趣和關愛他人的人。
六、板書設計：
最大的“書”
冊 巖 寶 趴 印 刨
埋 陸 鐵 質 厚 底