《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、生自由讀書。
2、提問交流。
結(jié)合課間理解詞語： 雨痕 波痕 礦物
板書： 字 雨痕 波痕 礦物
圖畫 樹葉 貝殼 小雨
指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語氣。
樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。
3、拓展延伸 小資料
看課后小資料第一自然段，了解什么是化石。多音字 ：殼的讀音與組詞。
不同的層面省有不同的圖畫與文字，這些又說明什么呢？從很多萬年我們可以感受到這一塊巖石的年齡怎么樣啊？
他記錄了這一個(gè)地方所發(fā)生的巨大變化，這本書不但內(nèi)容豐富而且時(shí)間久遠(yuǎn)。真是太神奇了，怪不得把這巖石成為最大的書呢。勘探隊(duì)員可以根據(jù)巖石中的各種痕跡作出很多分析，可以推測幾萬年前這里發(fā)生的情況。
請大家看課后的小資料的第二自然斷。感興趣的同學(xué)課后查找相關(guān)的讀物看一看。
同學(xué)們，其實(shí)啊，地球是一本更大的書，我們生活的地球就是一本更大的書，一層一層的土地巖石就好比是書的每一頁，化石則是每頁書中清楚的文字，從這些記錄當(dāng)中，科學(xué)家可以推測地球發(fā)展的年代，地殼的運(yùn)動(dòng)情況，各種生物的變化情況。比如說在現(xiàn)在的世界最高峰珠穆朗瑪峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石便可以推知很多年前這里曾經(jīng)是大海，在南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地面達(dá)上千米的煤層，說明南極洲曾經(jīng)是茂密的森林。神奇吧？
4、分角色感情朗讀
下面我們分角色讀一讀 川川和叔叔的對(duì)話。
5、品讀體會(huì) 這本大書的用處
這本書是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書，你說那些叔叔天天讀這樣的書，究竟有什么用啊？
交流。 強(qiáng)調(diào)多音字 藏
三、總結(jié)全文
四、小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，巖石是這本書，我們現(xiàn)在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號(hào)紀(jì)錄的書，只有地質(zhì)勘探隊(duì)的書阿姨們再看得明白，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書，我們現(xiàn)在需要做些什么？
同學(xué)們，我們生活的世界到處都有我們不知道的學(xué)問，有很多新鮮的事物，課后大家可以多讀一些書，比如說：百科全書、小百科、我們愛科學(xué)、科學(xué)探索等，不少同學(xué)還訂閱了這些書，多度就會(huì)有收獲。希望大家稱為知識(shí)豐富的小書迷。
五、推薦作業(yè)
尋找自然當(dāng)中有趣的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
最大的書
外形： 一層一層 厚厚的
巖石 文字： 雨痕 波痕 礦物
圖畫： 小魚 樹葉貝殼
作用： 尋找寶藏
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，課前你都從大自然中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的知識(shí)呢？
1、小組內(nèi)交流自己的收集
2、小組派一名代表交流自己小組的收集。
3、師小結(jié)：這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，比比看哪個(gè)小朋友學(xué)的最棒？
二、再讀感悟，激發(fā)閱讀興趣
（一）多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情