《最大的“書”》教學設計
教材分析
神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，在地質勘探隊員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書”，那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有有樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫……歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫在這本書最大的“書”里。
教學目標
1、會認10個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3、激發探究自然知識的興趣。
知識能力檢測
1、聽寫詞語
2、選擇正確的讀音。
地殼（ ） 貝殼（ ）
寶藏（ ） 埋藏（ ）
3、填空
說說巖石上的字指的是（ ）、（ ）和（ ）。圖畫指的是（ ）、（ ）和（ ）。讀懂這本書的用處是（ ）。
教學重點學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。了解“書”中的內容，激發學生對大自然的興趣。
教學用具及課前準備生字卡片，媒體資源： 視頻《最大的書》（課文范讀），教學演示課件。
教學時間2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，據我觀察我們班有很多同學喜歡看書，能說說你平時喜歡看什么書嗎？
請生交流。
讀書能讓我們獲得知識，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個好習慣。
今天這節課我們共同來學習一篇和書有關系的課文。昨天讓大家預習了， 知道是哪一課了嗎？
板書：最大的“書”
齊讀課題。
通過預習，我想你們一定發現了這篇課文的題目有什么特別的地方？上學期我們也學過一篇課文，題目上有引號，回想一下是哪一課？“紅領巾”真好，加上引號的紅領巾指的是什么呢？加上引號的書又有什么特殊的意思呢？學完了可問你就會明白。
提出預習過程中遇到的問題。
在學習課文的過程中逐漸解決。
二、檢查預習情況
1、請學生讀課文，檢查讀書情況，并適時糾正讀音。了解詞語 ：地質勘探隊員 刨根問底
適當總結評價。
句子讀得還比較通順，看來生字生詞放在課文里大家都能讀通順，現在我把他們請出來，看大家還認識嗎？
初識生字詞，抽讀。
總結評價。
三、細讀品味
（一）讀書品味 “書”指的是什么。
1、課文我們預習了，剛才又讀了一遍，你能不能說一說“書”指的是什么呢？
2、從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請生讀。
指導朗讀：巖石就是書啊！你看……
3、看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同？
板書 ：一層一層 厚厚
句式練習：這不就是最大的書嗎？
結合上學期的句式進行聯系。
（二）品讀感悟 為什么把巖石稱為“書”。
這位地質勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？請大家再讀讀5-10自然段，思考一下。