二年下冊(cè)《最大的書》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
3、了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識(shí)。
（二）過程與方法：
通過自主、合作、探究來理解課文內(nèi)容，在理解基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)巖石這本大“書”，初步了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：80分鐘
精讀課
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道巖石就是“書”��！你們看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？（出示課件）
川川聽了叔叔的話，頭腦中出現(xiàn)了許多小問號(hào)，同學(xué)們，你們奇怪嗎？那你們有什么問題嗎？
學(xué)生質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)5——8自然段
1、是啊，這本書中到底有什么呢？讓我們和川川一起到書中找答案吧！同學(xué)們打開書（端正姿勢(shì)）
2、讀5——8自然段，邊讀邊想：巖石這本書中有什么內(nèi)容呢？
3、讀課文，其余同學(xué)繼續(xù)思考剛才的問題。
4、匯報(bào)。學(xué)生結(jié)合文中有關(guān)的語句進(jìn)行回答。
5、我們書中的字和畫經(jīng)常見到，那巖石上的字和畫是什么樣的呢？想不想看一看。（打開書看插圖）從這本巖石書中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生匯報(bào)）其實(shí)巖石上的字和畫還有很多很多呢！想不想看一看？（出示有關(guān)巖石的課件）欣賞了這些巖石“書”上的字和畫，你有什么感覺？（有趣）
6、多有趣的巖石��！那川川和叔叔的對(duì)話你能讀好嗎？
步驟：①再來讀一讀5—8自然段，想想川川和叔叔的話該怎么讀？練習(xí)讀好每一句話。
②同桌之間分角色讀，看你們誰讀得好。
③指一組同學(xué)讀，其余同學(xué)聽，他們誰讀得好，為什么？
④評(píng)讀：（川川的問話；叔叔的答話；畫的有趣）
⑤練讀，指名分角色讀。
三、學(xué)習(xí)9——10自然段
1、這本書中的字和畫能說明什么呢？同學(xué)們想不想知道？（想）快讀讀第10自然段，你讀好了就會(huì)弄懂了。
①指名說：能告訴我們什么？
②出示課件（動(dòng)畫）
③同學(xué)們想不想把這段讀好？（練習(xí)—指讀—范讀—指讀）
2、地球爺爺就像個(gè)魔術(shù)師，在幾億年間就發(fā)生了這么大的變化，這些都是誰告訴我們的呀？那讓我們?cè)賮碜x一讀9、10自然段，看看你能不能把它讀得更好（指名）
間休：是啊，時(shí)間就像個(gè)小馬車一樣在不停地奔跑，隨著時(shí)間的流逝，地球有了這么大的變化，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起來跟老師一起做動(dòng)作。
四、學(xué)習(xí)11——13自然段
1、剛才，我們和川川一起讀了巖石書中的字和畫，那讀了這本巖石書有什么用呢？川川總愛刨根問底，想問個(gè)明白，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭ùń鉀Q這個(gè)問題嗎？
2、現(xiàn)在，你就是叔叔了，快來讀讀第12自然段，等一會(huì)來告訴川川吧�。ㄉx）
3、哪位叔叔愿意告訴川川呢？（生說）師提醒省略號(hào)的作用。
那你們知道，讀了這本巖石書，還能幫助我們找到哪些寶藏嗎？（生說）
4、是��！找到很多很多，所以說這本書的用處可大哩！誰愿意當(dāng)叔叔再來讀一讀這段（指名——齊讀）
5、川川聽了叔叔的話，高興極了，那我們和川川一起學(xué)了這么多的知識(shí)，你高興嗎？那請(qǐng)你高興地來讀一讀最后一段（練習(xí)——指名朗讀）
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，川川讀懂了這本巖石“書”，知道了書中有字和畫能告訴我們地球爺爺發(fā)生了巨大的變化，而且還知道讀懂了這本巖石“書”，能幫助我們?yōu)樽鎳业礁嗟膶毑�。所以說，這巖石書真是一本——（齊讀課題）