18 雷雨 教學設計
明理念《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程�！弊寣W生真正地走進文本，重視學生獨立鉆研文本，潛心會文，使學生經歷閱讀實踐。以學生的學定教，順學而導，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。樹立大語文觀，溝通課堂內外，利用各種教育資源，拓寬學生的空間。擴大學生的閱讀面，增加閱讀量。
析教材
《雷雨》是人教版語文二年級下冊的第18課。這篇課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。文章雖然篇幅比較短小，但內容生動，比較適合低年級的學生，能讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，得到很多樂趣，發現許多秘密。
知學情
二年級的孩子具有強烈的好奇心和求知欲，已經具有了初步的識字、寫字能力和朗讀合作學習的能力。但對于學習方法的掌握還有待逐步提高，教師需加以積極有效的引導。
示流程創設情境 導入新課
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品讀語言 理清思路
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仔細觀察 學習寫字
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總結全文 拓展延伸
教學目標：
1、鞏固“壓、亂、垂、虹”4個認讀字，會寫“彩虹”兩個字，理解詞語“越……越……”及象聲詞“嘩嘩嘩”的用法。2、指導正確、流利，有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、引導學生熱愛大自然，培養學生的觀察、想象能力。教學重難點：了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，理解“垂、越……越……、嘩嘩嘩”等詞語。引導學生熱愛大自然，培養學生的觀察、想象能力。課前準備：
1、電腦課件
2、圖片
18《雷雨》第二課時教學設計
教學環節
教學過程
設計意圖
創設情境
導入新課
1、觀看雷雨前天氣變化的短片出示詞語：烏云 閃電 雷聲 大風 并進行認讀。2、開火車復習鞏固詞語壓 垂 坐 太陽 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙3、詞語分成三行，引導學生發現規律。 壓 垂 坐 烏云 閃電 雷聲 太陽 彩虹 大風 蟬 蜘蛛 青蛙 （1）學生自己小聲讀。（2）指名三位同學每人讀一行。（3）引導學生說發現。第一行是表示動作的詞； 第二行是表示自然現象的詞語；第三行是表示小動物的詞。4、出示課題，全班齊讀。
通過讓學生觀看雷雨前天氣變化的錄像，創設了雷雨降至的情境，以情境感染學生。
詞語分成三行后先讓學生自己小聲讀，尊重學生的個體差異。
通過說發現，學生的思維被激活了，培養了仔細觀察的能力。
品讀語言
理清思路
（一）雷雨前
1、整體感知，了解雷雨前的天氣變化？雷雨是夏天常見的一種天氣現象，雷雨前最明顯的天氣變化是什么？自己讀讀課文，找一找！（1） 學習句子：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（出示）重點理解“滿天、壓”，通過課件展示烏云由少到多的過程，理解“滿天”；通過讓學生做動作理解“壓”并板書。①讀句子，說理解。②看錄象，加深理解。③指導朗讀，展示理解。