雷雨
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察自然現(xiàn)象的能力。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“漸漸”造句。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.用比較句子的方法理解課文中的重點(diǎn)詞句。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
本課描寫天氣變化的詞語(yǔ)非常準(zhǔn)確，要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、小黑板、錄音機(jī)
教學(xué)過程 ：
一、電教手段，引出課題
放錄音，問學(xué)生：你們聽，這是什么聲音？（打雷下雨的聲音）板書：雷雨。
打雷下雨是一種自然現(xiàn)象，尤其是夏季經(jīng)常出現(xiàn)。課文中所描寫的這場(chǎng)雷雨是什么樣的呢？文中向我們進(jìn)行了詳細(xì)介紹，通過學(xué)習(xí)你一定會(huì)有身臨其境的感覺。
二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1.小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀完后標(biāo)出自然段。（8段）
2.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀全文（1～3）、（4～6）、（7～8）聽的同學(xué)們有兩個(gè)任務(wù)：（1）注意聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有。（2）三個(gè)同學(xué)所讀的內(nèi)容分別是寫什么時(shí)候的雷雨景色？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）老師板書這三個(gè)詞語(yǔ)。如果學(xué)生讀得不夠流利，可再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這三部分。
3.讀小黑板上的詞語(yǔ)：雷聲、壓下來(lái)、蜘蛛網(wǎng)、垂下來(lái)、漸漸地、彩虹。要求讀準(zhǔn)、讀熟。通過查字典理解“垂”的意思。
三、理解課文內(nèi)容，進(jìn)行詞句訓(xùn)練，指導(dǎo)背誦課文
1.先看課文是怎樣描寫雷雨前的景色的。一個(gè)同學(xué)讀1～3段，大家想象一下雷雨前的景色。（1）出示小黑板：①寫了哪些景物？②怎么描寫的？帶著這兩個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分，畫出這三個(gè)自然段中分別描寫了哪里的景物。板書：烏云、樹葉、蟬、樹枝、蜘蛛、閃電、雷聲。
（2）課文中是怎么形容、描寫這些景物的？板書：壓、不動(dòng)、不叫、亂擺、逃、亮、響�！皦骸备某伞帮h”行不行？（烏云像一口大黑鍋一樣越來(lái)越低，用“飄”肯定是不合適的。）
（3）看著板書說說課文內(nèi)容。
（4）一個(gè)同學(xué)讀第一段，另一個(gè)同學(xué)讀2～3段，大家邊聽邊想，這兩部分給你的感覺有什么不同？板書：靜—?jiǎng)印o(wú)聲—有聲。說明天氣在急劇地變化。哪個(gè)詞說明天氣變化特別快？（忽然）作者觀察得非常細(xì)致，就連蟬和蜘蛛這些小動(dòng)物也都觀察到了，寫出了大雨即將來(lái)臨時(shí)它們驚慌的表現(xiàn)。
（5）比較句子，用投影儀顯示：
①樹上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。
樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
②閃電亮，雷聲響，雨下大了。
閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，雨越下越大。
老師問：這兩組句子中哪些句子寫得好？為什么？（每組的第二句寫得好�！耙粍�(dòng)也不動(dòng)”說明一絲風(fēng)也沒有；“一聲也不叫”說明很靜。三個(gè)“越來(lái)越”寫出了天氣之惡劣，天氣變化之大，變化速度之快。讀這些形容詞的時(shí)候，要讀得慢一些，語(yǔ)調(diào)低沉一些，這樣才能起到加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。）
學(xué)生練習(xí)有語(yǔ)氣地讀1～3自然段，先自己小聲讀；然后看著板書練習(xí)背誦；再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在班上背，最后齊背“雷雨前”這一部分。
2.學(xué)習(xí)課文的第二大部分（4～6段）
（1）一名同學(xué)讀這一部分，另一個(gè)同學(xué)說說這部分主要寫了什么時(shí)候的景色？（雨中的景色）
（2）默讀4～6段，哪些詞語(yǔ)說明了雨大？板書：“嘩、嘩、嘩�！霸健健�、“看不清”。