《動手做做看》教學案例
第二課時一、教學目標
1、感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)，喚醒學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
二、教學重點、難點
1、感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
2、使學生懂得科學家說的話也不一定都是對的。
三.教具準備
課件、金魚、水、白糖、可樂、小石頭、棉花、杯子等。
一、導入
1、同學們，請看，老師手中拿著是什么東西呢？（白糖、可樂）
3、當我把白糖放到可樂里面的時候會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？（學生猜想，老師寫出在黑板上）老師就動手做做看。（當場演示）
4、哎呀，可樂冒出來了！跟你們的猜想怎么樣？那同學們要知道了，凡是對任何不明白的事情想弄個清楚就必需要 ———齊讀課題《動手做做看》。
過渡：那這篇課文講的是一件什么故事呢？我們來學習好嗎？
二、播放flash 文件，完成下面問題。
1、下面請同學把書打開，一邊聽一邊看。（好，大家都很認真啊）
2、請你們去討論一下下面幾個問題，(出示課件)，開始吧。
3、交流討論的結果。
（1）朗志萬提出了什么奇怪的問題？（一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？）我想請同學來讀讀這個奇怪的問題形式：個別讀(1-2人)
（2）小朋友對他提出的問題有什么反應？（一個…另一個…）請1～2人讀，師用鼓勵的語氣去引導
如果是你，你有什么想法？（我想應該是…自己想，想好了自己記下來）
（3）伊琳娜是怎么想的？（伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。）怎么做的？（問了媽媽后就自己動手做了一遍）請女生(1-2人)讀媽媽
說的話→師引導用鼓勵的語氣去讀。
結果怎樣？（把金魚放進去之后水卻漫了出來）進入實驗
(4)伊琳娜為什么生氣了？ (因為伊琳娜做了一個簡單的實驗，就證明了朗志萬的問題是錯誤的，所以很生氣)
接著第二天一早就對朗志萬說了些什么？誰會讀(請2-3人→教師引導讀出生氣的語氣)
(5)后來，伊琳娜為什么又高興了，是從課文的哪個自然段中知道的？(是從課文的第7自然段，那朗志萬是怎么回答的呢？用波浪線畫出朗志萬說的話，再讀一讀。)
(6)讀后你明白了一個什么道理？科學家說的話，不一定都是對的，我們不要迷信權威，遇事要動手實踐
4、假如你是伊琳娜，聽了郎志萬的話，你可能會說什么？(生說→把你說的寫下來)
四、拓展：
請同學們看，老師這兒有個瓶子，知道里面放的是什么東西嗎？水？是的。我們學習了課文知道把石頭、金魚放進水里面就會發(fā)現(xiàn)水會漫出來，那有沒有什么東西放進去水卻不會漫出來的呢？
1）放鹽進去
2）放棉花進去
… …
剩下了，就請同學們自己親手回家做做，看還有什么東西放進去水卻不會漫出來的。明天回來了再告訴老師啊！