《畫風》教案
學習目標1、認讀生字詞
2、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
3、分角色有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學過程：
課前活動：
師：這兩天老師讓大家積累帶“風”的詞語和描寫“風”的詩句。現在我們展示一下，好嗎？
可以“開火車”，也可以“詞語接龍”，一人能說幾個說幾個。
先展示詞語后展示句子。
一、聽記導入：
師：看來，大家積累的關于風的詞語和句子還真不少。現在，老師說一段描寫風的話，請大家仔細聽，聽后回答問題：
1、 聽老師說句子：
春天的風（），夏天的風（），秋天的風（），冬天的風（）。
2、 指名回答、補充，然后出示原文，齊讀。
春天的風溫暖，夏天的風悶熱，秋天的風涼爽，冬天的風寒冷。
3、今天我們學習的課文也與風有關，題目是----齊答。板書課題：（畫風）
二、交流展示
師：昨天我們進行了預習，下面，我們進行預習效果的交流展示。請看大屏幕：
1、屏幕出示：
交流展示
（1） 小組內互查自然段和生字詞的標畫情況，錯誤的訂正，沒標畫的補上。
（2） 小組長帶領本組成員交流生字詞的認讀情況。
（3） 小組長帶領本組成員交流認字情況。
（4） 組內互相交流擴詞、說話情況。
師：根據以上這四個步驟，現在在小組長的帶領下交流學習吧！
2、組內交流（師巡回指導）
3、班內展示：指小組展示自然段和生字詞的標畫情況；指小組展示讀詞情況；指小組展示認字情況；指小組展示擴詞、說話情況。
師：生字詞預習的很好。課文讀得怎么樣呢？請開始交流展示。
4、屏幕出示：
交流展示：
小組長帶領小組成員分段讀課文，達到不添字、不漏字、不讀錯字、不回讀。遇到讀有困難的地方，小組長帶領組員共同練習。（一人讀，其他人專心聽，也可以小聲跟讀）
（老師有目的地深入到二三個小組了解學情，發現學生讀書過程中的問題之后針對問題進行指導）
5、指小組來展示讀課文情況
師生評價
三、質疑釋疑
師：這篇課文題目是“畫風”，看到題目，你想知道哪些問題？
四、主題訓練
（一）理解感悟課文，練習說話
1、 這篇課文講了誰干什么的事？
2、 他們都是怎么畫風的？默讀課文，畫出有關句子，再說一說，那一個詞讓你感到有風了？
（先自己批畫，在小組交流。老師巡回指導）
3、誰來匯報？
甲：趙小藝是這樣畫風的----“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。”飄這個詞讓我感受有風了。屏幕出示這句話。并在“飄”下加著重號。
乙：“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。”轉這個詞讓我感受到有風了。屏幕出示這句話。并在“轉”下加著重號。
丙： 陳丹是這樣畫風的————她在大樹旁邊畫了幾顆彎彎的小樹。我從“彎彎”這個詞感受有風了。屏幕出示這句話。并在：“彎彎”下加著重號。
丁：宋濤是這樣畫風的————宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。屏幕上出示這句話。并在“彎彎”下加著重號。
大屏幕同時出現這四句話：
（1）只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
（2）她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
（3）她在大樹旁邊畫了幾顆彎彎的小樹。