13、動手做做看教學設計（第二課時）
師：讓我們一起來讀讀。（齊讀）
四、學習6、7兩段
師：朗志萬是不是真的在哄騙小朋友呢？（課件出示句子）
自由讀一讀，你讀懂了什么？生交流
師：體會得多好啊，（指著板書：伊琳娜現在知道了，科學家講的話也不一定是對的，要動手做做看）[板：動手做]帶著體會來讀讀他們的對話吧。老師建議同桌合作分角色練讀伊琳娜和朗志萬的對話
請一對上來表演讀；女生、男生分角色讀
師：同學們，你們在生活中遇到過這樣的事嗎？來，交流交流吧！ 生交流
師：是啊，伊琳娜的故事讓我們知道了[課件出示句子：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。]我們還可以說[課件顯示：（ ）的話，也不一定都是對的，要（ ）。]
師：伊琳娜聽了朗志萬的話，心里會怎么想呢？（生交流）
師：她會對朗志萬說什么呢？請同學們在文章后面續寫她說的話。
生寫；展示交流
師：此時，你想對伊琳娜說什么呢？（生交流）
五、合作讀文
師：這是一篇多么有趣的課文，帶給了我們許多啟發，讓我們一起合作讀一讀吧！
（師導讀，生接讀）
師：法國科學家朗志萬有一天給小朋友們提了一個奇怪的問題——
生：“一個杯子裝滿了水……這是為什么呢？”
師：一個小朋友毫不猶豫地說——
生：“一定是金魚身上有鱗。”
師：另一個小朋友肯定的說——
生：“一定是金魚把水喝下去了。”
師：伊琳娜覺得他們說得都不對，于是回去問媽媽，媽媽鼓勵她說——
生：“動手做做看”
師：伊琳娜做了實驗，覺得朗志萬說的不對，她找到朗志萬，大聲質問他說——
生：“你為什么要哄騙我們小朋友呢？”
師：朗志萬聽了哈哈大笑，說——
生：“我不是……科學家說的話，也不一定都是對的。”
六、總結
師：是呀，當我們遇到有疑問的地方，要像伊琳娜一樣敢于大膽質疑，要動手做做看。在本節課將結束的時候，老師送給你們一句名言：（課件出示）。讓它指引我們在知識的海洋里遨游。