畫風說課稿
〈三〉,縱深閱讀,感悟理解
1,范讀課文,糾正讀音,初步感知.
2,默讀課文,合作討論:找,劃出三個小朋友對話的內容.(略)
3,指導角色朗讀,體會思想感情.
4, 細讀課文,思考:他們能把風畫出來嗎 是怎樣畫出來的呢 合作交流,找準句子(a,趙小藝在房前畫一根旗桿,旗子在空中飄著.b,陳丹在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹.c,宋濤把畫上的太陽檫去,畫上幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲.d,趙小藝又畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉.),并品讀句子,領悟其中創意.
5,空間質疑:同學們,你對三個小朋友這樣畫風還有什么疑問嗎
(這個環節是整個教學的重點和難點所在,完全"以人為本"和"以讀為本", 教學目標和過程,理念和環節緊緊聯在一起.既有學生的自主,又有學生的合作,做到生生互動,師生互動.在讀中感悟,在讀中理解,在讀后質疑.既突出重點, 突破難點,完成了教學目標2,又培養學生提出問題,解決問題的能力.)
,源于文本,超越文本
這個環節我采用課堂的前后照應過度引入,分別從改,想,說,畫,議幾個方面進行.
1,我想,同學們現在可以幫老師把風畫進黑板畫了吧!指名修改板畫并說明理由.并預設思考:為什么宋濤先把太陽擦掉,才畫上幾片烏云 (意在照應開頭,激發學生思考,弄明事物之間,風和事物之間的聯系)
2,三個小朋友通過自己思考把風畫出來,想一想你們也能畫風嗎 說說你準備怎樣畫 動手畫畫看.(意在培養學生動腦思考,訓練學生表達能力和實踐創新能力.)
3,巡視抽樣評議.(意在從學生創意中轉化成學生對事物的認識,從認識變成知識.)
(這個環節不僅完成預設目標3,也完成本單元培養學生實踐創新能力的目標.體現了源于文本,超越文本,充分利用文本的新課程教育理念)
五,說板書設計(這板書設計采用多媒體課件或剪貼畫板書,設計簡單,直觀,有趣,也體現教學目標及重點和難點,合乎學生的認識理解.)
畫 風
趙小藝 1 在房前畫一根旗桿,旗子在空中飄著. ( 2 又畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉.
陳 丹 在大樹旁畫了幾課彎彎的小樹
宋 濤 把畫上的太陽檫去,畫上幾片烏云,
又畫了幾條斜斜的雨絲.