畫風說課稿
一,說教材:
《畫風》這篇課文是人教版小學二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文,這個單元的閱讀教學目標是:培養學生的動腦,動手,實踐創新的能力.這篇課文生字少,句子容易理解,課文內容不難讀懂,但是人物多,對話多,文本極具示范性和啟發性.只要教師盡可能創設情景,教材利用適當,充分發揮學生的主體作用,讓學生樂讀,樂聽,樂說,樂想,樂做,就能培養學生的實踐和創新能力.
根據本單元的教學目標和這篇課文內容特點以及編寫意圖,我確定這篇課文的教學目標是:
1,會認7個生字,學會12個字.
2,正確,流利,有感情朗讀課文,領會三個小朋友畫風的創意.
3,懂得事物之間是有聯系的,遇事要動腦筋,想辦法.
教學重點,難點分別是:
1,重點是讓學生劃出人物對話的內容并指導角色朗讀課文,找準三個小朋友畫風的句子.
2,難點是領悟三個小朋友畫風的創意,并把創意轉化為對事物的認識,又把認識轉化為知識,培養學生的創新精神.
二,說教法,學法:
<> 指出:閱讀教學的學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考.教師要積極倡導自主,合作,探究的學習方式.因此,這篇課文我準備采用讓學生通過自主,合作,探究的學習方式,讓學生讀讀劃劃,想想說說,輕松地在讀中理解,在讀中感悟,在讀中受到啟發.
三,說設計理念:
新課標指出:直觀教學是低年級教學的立足點和突破口,識字教學是低年級語文教學的一項長期的主要任務,聽說訓練是閱讀教學的基本要求,源于文本,超越文本,充分利用文本,培養創新精神和實踐能力是課改的核心.因此本課的設計立足直觀探究理解,重點放在識字,聽說和閱讀理解及創新精神和實踐能力的培養上."以人為本"積極倡導自主合作探究的學習方式."以讀為本"加強讀書實踐,讓學生充分讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到啟發.
四,說教學流程:
教學必須努力實現預設教學目標,教學要為目標服務,要突出重點,突破難點,每個教學環節都體現一定教學理念.要捕捉生成,培養學生的創新精神.
我準備從以下幾個環節說明教學過程.
〈一〉激趣導入,懸念揭題.(這個環節我準備五個步驟)
這節課老師給同學們上一節美術課,好嗎 ------我想請咱們班的"畫家"-幫我上黑板畫幾樣東西,可以嗎 ------
指名板畫:房子,小樹,太陽,烏云等,構成一幅畫.------
猜謎語:"看不到,摸不著,沒有顏色也沒味道"是什么 (風).
我想把風也畫進去,誰能幫我畫呢 ------
揭題板書:《畫風》.
(這樣導入揭題,不僅新鮮有趣味,初步認識風的性質,過渡自然,又為下面理解"畫風"埋下伏筆)
〈二〉,認識生字,鞏固識字.
1,媒體或圖片出示三個小朋友人頭像,試著讓學生給三個小朋友命名,激發情趣.
2,讓學生跳讀課文,找文中三個小朋友的姓名(即生字),相機出示.
3,指導讀寫生字.[包括拼讀生字,識記生字兩個步驟,主要采用觀察,聯想,比較,替換等方法]
4,出示12個要求會寫的字,認讀鞏固識字.
5,選擇指導書寫.[要求認識字的結構,偏旁,部首,書寫要正確,規范,美觀]
(這個環節旨在完成教學目標1,完成低年級教學的主要任務,實現三維目標的知識目標的基本要求)