15畫風教學設計
4.師：老師也為大家收集了一些，一起來讀讀這些詞語吧。
（投影詞語）
宋代 波濤 陳舊 牡丹 姓趙 文藝 顯得
波濤洶涌 靈丹妙藥 才藝雙全 顯而易見
學生齊讀
5.課件出示田字格中的“丹”字)指導書寫“丹”。
① 大家請看“丹”字的字形，你有什么發現? (指導說)
② 請注意看老師在田字格中寫：“丹”“冂”寫得窄，“ヽ”在豎中線上，“一”略向上提，占橫中線上。
③學生練習書寫兩遍。
三、入情入境，朗讀感悟，
1.師 (課件出示三幅畫)：
這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫，請大家默讀課文，找一找哪一幅畫是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風的段落，畫完后和同桌交流以下。
(師下座位指導)
學生邊讀邊畫，畫完和同桌交流。（很有興趣）
2. 有答案了嗎？（師每展示一幅畫，就請學生讀出相對應的段落，教師重點引導學生讀出寫風的句子和孩子們說的話）
① (課件出示趙小藝的畫)請告訴老師這幅畫是誰畫的?
生：齊答
誰愿意來把陳丹的畫風的方法讀一讀?
生：讀
師：你感受到風了嗎?
生：感受到了。
師：哪些地方讓你感受到風?
生：從旗在空中飄著感受到的。
誰能再讀讀趙小藝畫風的句子，讓我們從你的朗讀中感受到風?
一生便讀的繪聲繪色“飄揚”讀得尤其美。
師：你真棒!把風讀得美滋滋的，誰還能把風讀得更美？
趙小藝第一個畫出了風，她的心情怎樣?
生： (高興、自豪、得意)
師：用我們體會到的心情再讀趙小藝畫風的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。
全班齊讀
②師 (課件出示陳丹的畫)問：誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的?
生：說。
師：是啊，在趙小藝的啟發下陳丹也會畫風了，她多開心呢！誰來讀讀陳丹畫風的這一段，讓我們都感受到她的喜悅，感受到風呢。
生美美地讀第六段。
師：你讀得真好！誰也有自信讀的像她一樣好呢？
生紛紛舉手。
師：那想讀的同學都站起來讀讀吧。
想讀的學生起立齊讀。
③ (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?
（學生答）
師：自己讀讀宋濤畫風的句子吧，相信你們一定能讀得像剛才這幾位同學那么棒。
學生自讀。（體現了有扶又放，給學生自由發揮的空間）
3、分角色朗讀。
（1）指名師范讀。
師：看同學們都這么喜歡讀書，那愿不愿與來分角色讀一讀呢？
生（高興）：愿意！
師（投影文中小朋友的對話）：那誰愿意先到前面來為大家展示一下呢？
指名扮演三位小朋友，一位讀旁白。
師：在他們讀之前，誰來給一些指導和提醒，愿意當指導老師的請站起來說。
生1.要把馮讀出來。
生2：第二段陳丹說風誰也畫不出來的話要讀的肯定。
師：你太厲害了，真是我們的小老師。你給我們示范一下吧。
生2讀。
生3……
（用讓學生當指導老師去提醒同學地方法，給學生自己挖掘文本的機會，學生對文中朗讀重點自己把握非常到位。效果很好）
師：同學們個個都可以當小老師了，知道的真好，你們聽明白了嗎？快按照大家的指導為大家演示一下吧。