15畫風教學設計
教材分析與處理
《畫風》是人教版小學語文實驗教科書二年級下冊中的一篇課文。這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發，互相激勵，用不同的辦法畫出了風。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創造”這一單元之中。
與以往所學課文相比，本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流，學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法。因此，第一課時中，應重點進行識字寫字教學，并引導學生初步閱讀課文，弄清三個小朋友分別是怎么畫風的，為第二課時理解課文、感情朗讀打下基礎。
根據《語文課程標準》中提出的教學目標的三個維度，同時考慮課文的特點、學生的年齡特征，可將《畫風》第一課時的教學目標確定為：
學習目標
1. 會認“宋”等七個生字，會寫“丹”字。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4.學做生活的有心人，用心觀察和發現。
【教具準備】 1. 課件
【重點難點】設定“朗讀感悟文中小朋友的創意”為教學重點；“遇事要善于動腦筋想辦法”為教學難點。
教學方法
小組合作學習法。
課前準備 圖畫、課件
教學過程
課前背誦 《中庸》部分章節；
課前演講。
一、古詩導入，揭題板書
師：同學們，上學期我們學過一首關于風的詩（師板書：風）還記得嗎？
師生齊背：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。
師：在詩人筆下風掀起巨浪，吹斜出林，那在你的印象中風有什么特點呢？請結合自己的觀察說一說
生1：風有大有小。
生2：春天的風是暖暖的，夏天的風就很熱，冬天的風很冷，秋天的風有點涼。
師： 你真是善于觀察，善于總結的孩子，誰還想說？
生3：風沒有顏色，看不見也摸不著。
師相機導入：你說的真是太好了，這樣一個看不見，摸不著的東西能畫嗎？
生（有的）：能，不能
師：今天咱們一起學習一篇很有意思的文章《畫風》
相信你學習之后也很會畫風。（
師（課件出示課文插圖）在“風”前板書“畫”。
齊讀課題
二、自由讀書，識人物，學生字
1、師：請同學們翻開課文66頁，自讀課文，注意讀準生字字音，今天老師特別還要提個特別要求：邊讀邊想，文中有哪幾位小朋友這么厲害，把風畫出來了？
學生自由朗讀課文。
2、學生回答時，相機投影出示文中插圖及名字。
師：來一起喊喊他們的名字吧。
學生齊讀。
男生齊讀、
女生齊讀
3、師：同學們注意到了嗎？在這幾位小朋友的名字中，有六個是我們要學習的生字。
其中“宋”和“趙”是兩個姓氏，我們班有姓“宋”和姓“趙”的嗎？大家也喊一下他們的名字吧。
師：當然這些字還有還有許多用法，誰來組詞？（投影逐個出示生字）
學生排火車口頭擴詞，（尤其多用“濤、藝、陳”其他生跟讀。）
在老師的鼓勵下，學生組出了“波濤洶涌、丹青、才藝、顯然”詞匯很豐富。