《動手做做看》教學設計
學習目標:
1.會認10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。
3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學流程：
一、激qing導入。
同學們，有句話說得好,人有兩件寶:雙手和大腦。今天學習第十三課《動手做做看》，齊讀課題。讓我們也把雙手動起來和文中的人物一起動手做做看。
二、識字。
1、自主識字。自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。
2、集體識字。齊讀生字卡片。
3、〈課件，含有本課生字的句子〉指名讀句子，齊讀句子，檢查生字的字音是否讀準。
三、朗讀感悟。
1、通過剛才讀文，說說這篇課文主要講了哪兩個人物？板書：朗志萬 伊琳娜2、默讀課文，說說兩個人物中更喜歡誰？邊讀邊畫，把你喜歡他的語句畫下來。
說說默讀要注意什么？
3、小組內討論，兩個人物喜歡誰？說說喜歡的原因。
4、生匯報。
（一）學習五段。
1、把魚放在杯子里，會發生什么情況，我們一起看看。〈課件 動畫〉
2、水真的漫出來了，指名讀第五自然段。說說怎樣語氣讀？（驚訝、生氣、奇怪、吃驚）這個“哎呀”表示人張大嘴巴，奇怪吃驚的樣子，自愿讀，加上動作。
3、〈課件圖片水漫出來〉“漫”是什么意思？還可以換成什么字？
（二）學習六、七段。
1、此時此刻，伊琳娜越想越生氣，科學家朗志萬怎么會哄騙小朋友呢？想想該用怎樣的語氣讀這段話呢？學生自由讀，體會不同語氣。指名讀，全班齊讀。
2、這段話中 “哄騙”這個詞是什么意思？
3、現在我不喜歡科學家朗志萬了，你們呢？學生自由發言說說自己是怎樣想的。
4、其實生活中那些發明家都是動手做做，親自實踐才發現問題，解決問題的，比如愛迪生經過上千次的實驗才發明了電燈，你還知道其他的故事嗎？
5、老師希望大家做個生活中的有心者，動手做做看，把心中的？變成！齊讀課文最后一段。
（三）學習二、三自然段。
1、課文中還有兩個小朋友，他們是怎樣說的呢？請同學們找到兩個小朋友的話，同桌分角色讀，指名讀，男女生練讀。
2、師生合作讀全文。師引讀，生接讀。
四、課后延伸。
2、現在你是伊琳娜你想和朗志萬說些什么？
3、伊琳娜是個愛動腦，動手的好孩子，老師希望全班同學都動腦、動手做做看，科學家朗志萬說的不一定對，那其他名人說的是否對呢？
介紹亞里士多德，出示他的論斷：“兩個鐵球，一個十磅重，一個一磅重，兩個鐵球同時從空中落下，十磅重的先著地。”
4、大家可以動手做做看，看看你能發現什么？
板書：
13、動手做做看
朗志萬伊琳娜
哄騙