《葡萄溝》教學(xué)案例
案例背景
《葡萄溝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文教科書第四冊第三組的一篇課文。文章為我們描繪了新疆吐魯番葡萄別具特色的風(fēng)貌以及維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞勇敢、熱情好客的品質(zhì)。文章語言優(yōu)美，感情充沛，是學(xué)生感受語言，吸收文學(xué)滋養(yǎng)，激發(fā)愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想感情的上乘佳作。作為同樣享有盛名的茶淀玫瑰香葡萄的故鄉(xiāng)的小學(xué)的學(xué)生，對這樣的文章更容易產(chǎn)生共鳴。基于教學(xué)資源的共通優(yōu)勢，我采用了聯(lián)系對比的教學(xué)方法，嘗試讀寫結(jié)合的序列流程，讓學(xué)生在朗讀、品味、聯(lián)系、遷移中經(jīng)歷到扎扎實實的語文實踐，學(xué)習(xí)語言，感悟情感。
案例主題
新疆吐魯番是個盛產(chǎn)水果的地方。那里的葡萄五光十色，葡萄干色鮮味美。理解感受課文內(nèi)容，聯(lián)系生動真實的生活實際，讓學(xué)生在感受理解課文生動優(yōu)美，形象傳神的語言的基礎(chǔ)上，描述自己生活中的景物，以情感為中心，以語言文字的遷移為媒介，發(fā)展學(xué)生的語言和情感。
案例描述
第二自然段教學(xué)片斷
師：金秋十月，人們最喜愛的葡萄成熟了，那將是怎樣的景象呢？快來讀讀第二自然段，數(shù)數(shù)共有幾句話？每句寫的是什么？小組討論
學(xué)生匯報
生：（整理）這一自然段共四句話。第一句話寫了葡萄長在哪。第二句寫了葡萄長得很茂盛。第三句寫了葡萄的結(jié)得多。第四句寫了維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。
（引導(dǎo)學(xué)生讀書，通過討論整體把握全段的內(nèi)容，落實讀懂句意的目標(biāo)）
師：同學(xué)們，讀了這段話，你們是不是也想到我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——玫瑰香葡萄呢？是不是想告訴更多的人我們家鄉(xiāng)的享譽(yù)全國的葡萄呢？我們一句一句地學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語言，也來試著介紹我們家鄉(xiāng)的葡萄好不好？
生：好。
（明確學(xué)習(xí)的重點目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣，讓學(xué)生在主動、積極的情狀下進(jìn)入語言的學(xué)習(xí)和品味。）
師：好，我們先來讀第一句。指名讀。
師：誰知道葡萄長在哪了？
生：葡萄長在梯田上。
師：什么是梯田？
生甲：梯田就是像梯子似的田地。
生乙：梯田是在山上一階梯一階梯的。
師播放錄像，讓學(xué)生通過畫面理解梯田。
師：作者先清楚地告訴我們葡萄生長的位置。想一想，我們茶淀的葡萄種在哪兒呢？你能學(xué)著作者的語言清楚地說一說嗎？
學(xué)生紛紛舉手。
生：我們茶淀的葡萄種在平地上。
生：我們茶淀的葡萄種在一眼望不到邊的田地里。
（介紹位置，側(cè)重清楚地表述特點。讓學(xué)生通過聯(lián)想、對比，在頭腦中形成意象，并嘗試表達(dá)。）
師：真清楚。誰來讀一讀第二句話？
一生讀。
師：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”涼棚是什么樣的？
生甲：涼棚是人們把席子支撐起來遮擋太陽，然后坐在下面乘涼。
生乙：有的是用草什么的做的小棚子。
生丙：涼棚就是用來遮擋太陽用的棚子。
師：恩，剛才同學(xué)們理解的都不錯。讀了這個句子你有什么感覺？
生：涼爽、舒服。
生：綠油油的，很漂亮。
生：我特別喜歡，想鉆進(jìn)去呆一會兒。
師：這說明了什么？
生：說明葡萄長得茂盛。
師：讀出這種感覺。
一學(xué)生讀。學(xué)生評價，光“涼棚”讀得重，我覺得還不夠，還應(yīng)稍慢。