《難忘的潑水節(jié)》教案
祝，示字旁右邊加“兄”字。 �。�2）用替換部件的方法分析記憶字形。 瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。 �。�3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。 敬 節(jié) 福 駛 毯 幸 敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節(jié)，草字頭下面加單耳刀。 福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。 駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。 毯，毛字旁，右上加兩個火字。 幸，土字頭，下面點、撇，一個“干”字。 �。�4）用數筆畫的方法分析記憶字形。 3.指導書寫。 �。�1）指導學生觀察生字在田字格的位置。 鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。 瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點，左邊辛字的第7筆寫成撇。 節(jié)，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。 福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。 毯，半包圍結構，毛字的第4筆要托住兩個火字。教師邊指導，邊板書，學生跟著寫一遍。 （2）學生自己練習，每字寫3個，教師巡回指導。 �。�3）學生對照黑板自批自改，教師了解批改情況。 以上教學過程可用動畫課件《難忘的潑水節(jié)：生字學習》輔助完成。 二、完成課后練習題。 1.學生自由小聲讀第2題，說說有什么要求。（填寫表示顏色的詞） 2.在課本上填空。 3.同桌互相檢查批改。 4.學生自由小聲讀第3題，說說有幾項要求。（讀句子，再造句） 5.先讀句子，再用“四面八方”“笑容滿面”造句。 6.把句子寫在練習本上。 7.背誦比賽，按小組或個人進行比賽。 三、布置作業(yè)。 有感情地朗讀全文。反思： 小學語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。 一、借史激“情” 要想讓學生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節(jié)入手，使學生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動課為學生們播放了有關周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現的沉著，機智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個有血有肉的總理赫然出現在學生的眼前，學生在觀看記錄片的同時，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。