以讀為本 讀中感悟──《葡萄溝》教學設計
【教材分析】《葡萄溝》介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內容：
1、葡萄溝盛產水果，那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
2、葡萄溝景色美麗，獨特。夏季種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。
3、葡萄溝不僅物產豐富，景色美麗，而且那里的代勞也特別好，淳樸的維吾爾族老鄉非常熱情好客，當葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠（第二自然段最后一句話）。
4、葡萄溝除了最甜的葡萄之外還有特有的陰房，介紹了葡萄干的涼制過程，成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄干（第三自然段）。課文篇幅短，每個自然段銜接緊密，讀起來就像是真正的在游覽葡萄溝，瑯瑯上口。
【設計理念】
閱讀教學以讀為本，是由閱讀教學的基本任務所決定的，閱讀教學的基本任務是培養獨立閱讀的能力和養成良好的閱讀習慣，面完成上述基本任務的最初途徑是學生自己的讀書實踐。讀可以顯形，讀可以激趣，更能動情。語文課應該是開放在豐富而有創新活動中的，新《課標》中指出，語文課程應該拓寬語言學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交融、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率……。因此，在課前請學生做了相關的葡萄溝資料搜集，課內請學生在教師提供的關于梯田、陰房的信息資料中找尋自己想要的以前不曾知道的知識。觀察品嘗葡萄干時引導科學課中所要掌握的觀察方法，并說也自己的感受，最后請學生給熱情的維吾爾老鄉留言，以此培養學生的綜合能力。
【教學目標】
1、通過觀光片讓孩子在葡萄溝瀏覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2、學會12個生字，運用課件插圖感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”詞語及句子。
3、通過參加表演、品嘗葡萄干在整體感情課文中進行口語交際訓練。
【教學流程】
一、認讀生詞，正確流利地朗讀課文
1、聽說在我們新疆的吐魯番有個好地方，想去嗎？要想去，要先對葡萄溝有些了解，課文會告訴你一切的。請同學借助拼音自己讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的詞語和句子要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況，課件出示詞語：
吐魯番 蜜桃 梯田 山坡 涼棚 維吾爾 陰房 碉堡
再次回到課文中，讀課文，說一說你對你葡萄溝的了解。學生在課文中知道了葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最愛吃的葡萄。學生在讀中即鞏固的生詞，同時也對葡萄溝有了了解。
二、創設情境，讀中激qing，表演激趣
從這里進入教學的重點。通過多媒體課件、音樂創設情景，引導學生采取多種形式讀文誦文，讀中感情葡萄溝的美景及熱情好客的老鄉，同時也活躍的課堂，在讀中也使學生感受到葡萄溝真是個好地方。