《北京亮起來了》案例反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在朗讀中感受北京夜景的美。
2、在學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)上理解詞語。
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文生僻的詞語頗多，學(xué)生要想在一節(jié)課的時(shí)間里即理解詞語，又學(xué)習(xí)文章，一個(gè)字：難。因此，在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，我利用了一節(jié)課的時(shí)間專門講解詞語，所以在講第二課時(shí)時(shí)，感覺輕松又舒暢。下面是我第二課時(shí)的一個(gè)片段：
教學(xué)片段：
師：“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第就九課《北京亮起來了》，請(qǐng)大家看老師板書，同學(xué)們一起書空。”生邊讀邊寫。
師：“一起來讀，你認(rèn)為哪個(gè)字最重要，你就讀的高一些。”
生讀題目，亮字讀得最洪亮。
師：“那你能否根據(jù)亮字，并結(jié)合題目提出問題？”
生提問：
“北京哪里亮起來了？”
“北京怎么亮起來了？”
……
（反思：俗話說的好“良好的開端是成功的一半”，在這一課的導(dǎo)入中，舍棄以往的華而不實(shí)，而是抓住題目大做文章：“你認(rèn)為哪個(gè)字最重要？你能否根據(jù)這個(gè)字結(jié)合題目提出問題？”這樣的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在不斷的思維過程中走進(jìn)課文，產(chǎn)生尋求問題答案的欲望，為下面的教學(xué)打下了良好的鋪墊。）
師：“北京哪里亮起來了？怎么會(huì)亮起來的？讀過課文你就知道了。”
生大聲朗讀，邊讀邊思考問題。
生：長安街亮起來了。
王府井、西單大街亮起來了。
故宮亮起來了。
環(huán)城路亮起來了。
師：夜幕降臨，北京變得如此金碧輝煌，你最喜歡的又是哪里？
生：我喜歡故宮。
師：好，喜歡故宮的同學(xué)請(qǐng)齊讀5段。
喜歡故宮夜晚的同學(xué)齊讀。
師：你為什么喜歡。
生：因?yàn)樗浅Ｃ利悺?br> 師：怎么美？你從哪里看出來它美？
生：一束束燈光照著它，墻都變成透明的了。
生：河上有故宮、河里也有故宮，非常漂亮。
……
師總結(jié):故宮距今已有幾百年的歷史,它本該是一位滄桑的老人,可在燈光的映襯下,它卻煥發(fā)出勃勃生機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述，你們盡情想象：
“夜晚來臨了，經(jīng)歷了一天風(fēng)塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，故宮怎么變亮了，它簡直就象水晶宮了，那長長的城墻和美麗的角樓倒映在水面上，銀光閃閃，美麗極了。”
好，慢慢睜開你的眼睛，你想說什么？
生：我好象就在故宮。
生：太美了！我多想去看看。
生：我要是北京人就好了，可以經(jīng)常去看了。
……
師：那你就帶著這種感受再讀這一段吧。
生聲情并茂地讀，仿佛沉浸其中。
師：讓我們離開故宮再到別處看看吧。你還喜歡哪一段？
生：喜歡長安街那一段。
師：我也喜歡，愿意和我一齊讀嗎？
師生共讀第2段。
生標(biāo)出句子。
指名讀第一句。
師：川流不息的汽車？什么能流？
生：象水一樣的東西。
師：汽車流，說明了什么？
生：汽車多，還不停地在走。
師：汽車多，還不停地運(yùn)動(dòng)，那開著的車燈又給人什么樣的感覺？
生：象銀河從天而降。
師：汽車不停地流動(dòng)，車燈不停地流動(dòng)，就象那天上的銀河降落凡間。