《北京亮起來(lái)了》教學(xué)案例與反思
當(dāng)太陽(yáng)的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來(lái)了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，璀璨奪目；文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來(lái)了。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學(xué)生了解我國(guó)首都，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，練習(xí)感情朗讀的好教材。“課堂上沒(méi)有書聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，課堂上只有書聲則是語(yǔ)文教學(xué)的倒退。”本節(jié)課的教學(xué)，充分利用了錄像，使學(xué)生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。采用多種形式的“讀”，在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。
[教學(xué)過(guò)程]
【片斷一】、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣味
師：同學(xué)們，咱們的課余生活豐富多彩，有的孩子特別喜歡旅游，平時(shí)，你都去過(guò)哪兒？
生：我去過(guò)九里溝。那里的水特別綠，特別美。
師：那可是人間仙境，童話中的世界。
生：我去過(guò)上海，還參觀了東方明珠塔。
師：我知道中國(guó)第一大都市。
生：我去過(guò)北京。
師：?jiǎn)眩∵�到過(guò)北京呀（語(yǔ)氣顯得很驚喜）。你都游覽過(guò)哪？
生：我爬過(guò)長(zhǎng)城。長(zhǎng)城在山上。聽(tīng)說(shuō)從秦朝時(shí)就有了長(zhǎng)城。
師：你了解了長(zhǎng)城的歷史。不到長(zhǎng)城非好漢。祝賀你，小男子漢。還有誰(shuí)去過(guò)北京！
生：我到過(guò)北京的廟會(huì)。廟會(huì)上人山人海，這是我當(dāng)時(shí)的照片。
師：同學(xué)們看看。（實(shí)物投影展示性：學(xué)生當(dāng)時(shí)在北京的照片）。熱鬧的廟會(huì)成了永久的回憶。
生：我到過(guò)故宮。
師：紫禁城。老師真羨慕你們，這么小就游歷了祖國(guó)名山大川，歷史名城。老師還沒(méi)去過(guò)北京呢，還有誰(shuí)沒(méi)有去過(guò)？（很多孩子紛紛舉起小手，這個(gè)班至少有2/3的學(xué)生沒(méi)有去過(guò)）。不要緊，老師滿足大家的愿望。飛向我們向往已久的城市——北京。（很多孩子，睜大了眼睛，露出了驚喜的笑容）。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。（孩子們精神抖擻）
師：親愛(ài)的旅客朋友，從濟(jì)源開(kāi)往北京的飛機(jī)馬上就要起飛了。（ 課件出示飛機(jī)， 響起了飛機(jī)起飛的轟鳴聲），隨著美妙的音樂(lè)，踏上愉快的旅程。親愛(ài)的旅客朋友，現(xiàn)在是北京時(shí)間晚上8點(diǎn)整。想看看夜晚的北京城嗎？
生：想！
師：（播放課件：展示北京燈光閃爍，明亮輝煌的夜景圖）這是長(zhǎng)安街，華燈高照，天an門（語(yǔ)調(diào)提高），紅墻黃瓦、金碧輝煌。
生：禮花燈，好漂亮。
生：噴泉燈。
生：哇，立交橋，全是燈。
師：你剛才看到了，有什么樣的感受？
生：我看到了各種各樣的燈，讓我看都看不過(guò)來(lái)了。
師：眼花瞭亂，目不暇接了。
生：王府井的人太多了，擠都擠不過(guò)去。
師：人山人海。
生：我看到的天an門比白天更漂亮。一束束燈光照著它，很明亮。
師：看到了天an門靚麗的一面。每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起了，整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。（充滿激qing地朗誦課文的第一自然段。）
師：（課件出示第一自然段文本）。咱們趕快去讀一讀吧！
生：（饒有興趣地讀起來(lái)）
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是充分調(diào)動(dòng)孩子們的生活體驗(yàn)，讓語(yǔ)文“活”起來(lái)，回歸生活狀態(tài)。沒(méi)有生活積累怎么辦？老師提供了一組北京夜景的圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)馬上感受到夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，激發(fā)他們?nèi)ラ喿x文本。在實(shí)際教學(xué)中達(dá)到了這一效果。）。