《日月潭》教學設計
【教材簡析】本課描繪了中國臺灣風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光。本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。風姿教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美的品味，激起學生對日月潭及中國臺灣寶島的熱愛之情。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受日月潭的秀麗風光，培養學生熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
【教學流程】
一、情景導入
1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容？
2、這個美麗的地方叫日月潭。
（出示課題）
3、讀課題。
（通過課件，可以激起學生的學習興趣）
二、整體感知
1、過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導游呢！要求：
⑴ 朗讀課文，讀準生字并記住它。
⑵ 你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。
2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。
三、入境悟情
1、現在你們是小導游，假如一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？
⑴ 日月潭在哪里？
⑵ 日月潭的名字是怎么來的？
2、先讀課文，完成填空。再做小導游介紹。
3、指名填空。
（課件出示）
4、現在請一位小朋友來做導游，老師做外國的游客。誰想做小導游？
師：hello中國小朋友，你好！
生：hello阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。
（然后介紹填空內容）
師：謝謝你，介紹得真好，現在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！
5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？
（出示課件）
6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。
7、生介紹。
8、小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”
四、細讀品味
過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？
1、清晨：
⑴ 現在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。
（找好詞、想畫面、美讀課文）
⑵ 討論交流：
你覺得哪些詞特別好？
（學生匯報交流）
⑶ 理解“隱隱約約”：
① 讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？
② 看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
③ 讀好句子。
（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）
⑵ 指導朗讀。
（指讀──師范讀──指讀點評──齊讀──背誦）
2、中午的日月潭：