《日月潭》教學設計
【教學要求】1、學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光，激發學生熱愛祖國的山山水水。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】通過朗讀，體會日月潭的特點和在不同時間的美麗的景色。
【教學難點】抓住寫景的有關詞語，把自己的感受和想象到的美景，融入感情朗讀中。
【教具準備】投影儀、幻燈片。
【教時安排】3課時。
第一課時（略）
初讀課文，學習課文第一自然段。
第二課時
一、復習導入
1、通過上節課的學習，同學們知道了日月潭的地點，請同學們完成下面填空題：
日月潭是（ ），它在（ ），那里（ ）。
2、這節課我們繼續學習，一起去看看美麗的日月潭。
二、學習第二自然段
1、初讀，感知內容：
自由讀第二自然段，想想這一段講了什么？
相機板書：湖水 光華島 ……所以……
2、再讀，感悟語言：
⑴ 有感情地朗讀第一句。
⑵ 齊讀2～4句，指名說主要講了一個什么意思？
⑶ 根據句子前后間的因果聯系，啟發學生用“因為……所以……”和“……，是因為……”的句式回答：人們為什么稱它為日月潭?
（自由說、同桌互說、指名說）
⑷ 出示兩組句子，進行對比，體會語言描繪的形象性：
湖的北邊像太陽，叫日潭。
湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
湖的南邊像月亮，叫月潭。
湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
第一組句子指導學生比較，抓住“圓圓的”體會語言描述的生動形象。
第二組句子放手讓學生自己進行比較。
⑸ 有感情的朗讀其中的第二句，注意強調“圓圓的”和“彎彎的”。
（自由讀、指名讀）
3、背誦，積累語言：自由背誦、指名背誦，愿意背誦的站起來背誦
4、小結過渡：剛才同學們已經了解了“日月潭”的名字是怎么來的，那么，日月潭的景色是怎樣的呢？
三、學習3～5自然段
1、齊讀3、4自然段，說說這兩個自然段分別寫了日月潭什么時候的景色？
板書： 清晨 中午
2、按四人小組進行學習討論。
出示學習指導：
⑴ 你認為第3、4自然段中哪些詞語和句子寫出了日月潭的美麗景色？
⑵ 你怎樣讀這些詞語和句子，為什么？
3、學生討論，匯報交流學習情況。
（小組讀、齊讀、指名讀）
板書：隱隱約約 清晰 朦朧
4、根據老師板書的詞語，試著將其中一個自然段背誦下來。
5、同學們，今天我們一起欣賞了一幅美麗的圖畫，看到了一個“童話中的仙境”。這么美的地方，讓我們來贊美她吧！有感情地朗讀第5自然段。
（個別讀、分組讀、全班齊讀）
板書：風光秀麗
四、總結
1、在我國，有許多風景優美的地方，你們都去過哪些地方？
2、總有一天，我們會去祖國的寶島臺灣，去親身感受日月潭那仙境般的美麗。現在，讓我們大家再一次的有感情地朗讀課文，會背誦的可以背誦。
【板書設計】
9 日月潭
是……，它在……