《日月潭》第二課時教學設計
【教材分析】《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對我國領土祖國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優美、清新自然。文中字里行間無不體現著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶學生情操的好教材。
【指導思想】
根據新大綱的精神，站在素質教育的角度，結合本教材的特點，我將教學本課的指導思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
【認知目標】
1、學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習。
【教學目標】
1、能力目標：
⑴ 了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。
⑵ 感悟文中的優美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
⑶ 有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
2、情意目標：激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
【教學重難點】理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
【教學設計思路】
本課語言優美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優揚的音樂，創設情境，讓學生產生“視象”，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。具體設計如下：
一、課前欣賞，激發情感
課前讓學生欣賞一組祖國迷人秀麗的風景圖片，讓學生感受到祖國河川秀美，景色逸人，給學生帶來美的享受，并激發學生的愛國熱情，讓學生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節課的情感基調。讓學生以游客的身份進入情境，學習課文，以激發學生對學習的興趣。
二、聲像結合，感知課文
根據課文內容，收集日月潭的近景、遠景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優揚的音樂的基礎上配上優美的課文朗讀，讓學生一邊賞風景，一邊悟課文，為深入學習打好基礎。
三、圖文并茂，賞析課文
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或學生讀，學生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時，我讓學生讀后看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，引導學生在讀中品，學生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環繞” 很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激qing，調動學生的興奮點，使學生融入文章之中。
課文重點是二、三、四自然段，采用flash片斷，以圖文并茂的形式，通過學生對圖片的欣賞、說話，對文字的品味、朗讀，掌握課文重點，領略作者的遣詞造句之美，體會日月潭的多姿多彩。第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學生一邊感受日月潭的形態美，一邊體會作者比喻的精妙，和對日月潭的喜愛贊美之情。第三、四段是指導朗讀的重點段，利用圖片將文中的景象展現在學生眼前，讓學生產生身臨其境的感覺，誘發學生的情感，在此時讓學生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發。