《日月潭》教學設計
一、引情激趣，整體感知1、出示日月潭的風光圖片。
2、說說你看到了什么？你想說點什么？
3、這是什么地方？今天就讓我們一起走進這美麗的──日月潭。
（板書：日月潭）
4、齊讀課題。
二、自主探究，初讀感知
1、質疑問難：
去之前你有什么疑問嗎？
齊讀學生“質疑問難”提出的問題（以課件形式出示）：
日月潭在什么地方？
日月潭的名字是怎么來的？
那里的風光怎么樣？
2、自讀感悟：
請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。
3、小組合作讀書、交流討論質疑提出來的三個問題。
4、全班交流匯報自讀感悟的成果。
三、日月潭的位置
1、師：誰來說說你知道了什么？
（指名匯報讀第一自然段）
2、師：課文是怎么寫的？請同學們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？
說話訓練：日月潭在________________________。
（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上。”）
3、師：能把這兩句話讀好嗎？指導朗讀：
指名讀──生生評讀──相機示范讀──自由放聲讀。
（突出“最大”和“高山”）
4、師：請同學們再讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？
（指名匯報第二句話）
5、師：你有不明白的詞語嗎？讓學生質疑“群山環繞”和“名勝古跡”二詞。
師：請同學們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學？
（出示圖畫和結合生活實際理解“群山環繞”和“名勝古跡”的意思）
6、鼓勵積累：
師:你最喜歡哪些詞語和句子？
（指名讀）
同學們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。
（鼓勵積累好詞好句）
師：通過第一自然段的學習我們已經解決了自己提出的第一個問題，了解了日月潭的──位置。
（課件隱去第一個問題，板書：位置）
四、日月潭名字的由來
1、師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？
（指名匯報讀有關句子）
2、師：請同學們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。
（指名匯報）
3、出示以下句子，比較感知，指導朗讀：
⑴ 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
⑵ 北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：請同學們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？
（用詞形象、生動、具體、準確）
師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。能把它讀一讀嗎？
（指名讀──生生評讀──男女生賽讀）
4、引導學生用“因為……所以”的句式說出日月潭名稱的來歷。
5、同學們真會理解，我們又解決了第二個問題，知道了名字的來歷。