《日月潭》教學設計
【學習目標】1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
【教學重難點】
理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會出那里的美麗。背誦自己喜歡的段落。
【教學過程】
一、談話導入
1、你們知道我國有哪些著名的風景名勝嗎？
2、出示課件。由圖導入。初步感受日月潭的美，了解日月潭的地理位置。
3、 板書課題。讀準課題，結合圖了解“潭”的意思。
二、初讀感知
1、學生自讀課文，自主學習生字新詞。
要求：讀準生字新詞，把課文讀通順，標出自然段。
2、 指名讀課文，正音。
3、出示課件。指導運用多種方法，識字生字。
三、再讀質疑
1、放課文朗讀錄象，把學生帶入情境。聽后說說你感覺到日月潭哪些地方很美？
2、學生默讀，提出問題。如：
⑴ 日月潭為什么會在高山上？
⑵ 日月潭周圍都有些什么名勝古跡？
3、全班交流，合作釋疑。
四、精讀感悟
1、學習第一自然段。讀后說說知道了什么。
2、 學習第二自然段：
⑴ 想一想日月潭名字的由來。
⑵ 朗讀第二自然段，突出“圓圓的”、“彎彎的”、“太陽”、“月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準確。
3、學習第三、四自然段：
⑴ 讀一讀，想一想這兩自然段寫了日月潭什么時候的風光？
⑵ 自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。
⑶ 比較句子。你認為哪句好？為什么？
清晨，湖面上飄著霧。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。
天邊的晨星和山上的燈光，倒映在湖水中。
天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
4、學習第五自然段。
5、創設語境，進行說話訓練：
圍繞日月潭說一兩句話。
五、品讀升華
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
六、指導寫字
七、實踐活動
1、查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
2、辦個“中國臺灣在我心中”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小小展覽。