《卡羅爾和她的小貓》教學設計

課題 8.卡羅爾和她的小貓 課型 略讀課文 第幾課時 第一課時 課
時
教
學
目
標
（三維） 1、學生運用形近字比較，熟字加偏旁、減偏旁等多種識字方法，識記15個生字。　 2、學生能通過默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。　　 3、在交流、感受的過程中，學生能受到美好童心的感染和熏陶。 教學重點與
難點 1、運用多種方法識記15個生字；運用默讀體會文趣。 2、學生能夠運用默讀體會文中寫得有趣的地方，并且能體會人與動物和諧相處，人與人之間互相關愛。 教學方法與
手段 引導學習與感悟 教學
反思（呈現現象、歸因分析、改進措施） 縱觀整堂課，教師隨機語多，親切、隨和，與學生互動融洽、自然。整堂課體現出師生的和諧。與課文體現的情感目標一致，這種相融的和諧是美好的！教師過渡語相對貼切、有效，將問題與過渡語揉合在一起、而后自然拋出，這樣一種提問題的方法我認為值得提倡，不露聲色地“問”似在聊天，學生更易接受。在類似“聊天” 的課堂學習中，學生不自覺地參與，積極地投入情感與思維，這種狀態是良好的。 另，作為第一篇略讀文，第一次默讀，課堂重難清晰，學生配合良好，參與面廣，思維活躍，基本上達成目標！教師激趣手段、評價語言運用還可以。 不足之處：感悟“趣”的方式可以更偏向于學生自悟，教師只需要發揮好“點”“引”作用即可；在理解第10自然段的“趣”時，可以隨機引導學生理解“不得了了”，遺憾的是良機錯失。教師的課前備課需更多細致！！預設一定要充分；時間安排上略顯倉促。   課時教學設計尾頁（試用）   項目 內容   當堂達標訓練設計       一、出示12個帶有生字的詞 1、指讀，交流識記方法。 2、擴詞，鞏固讀。     二、思考：課文哪些地方寫得有趣？ 1、默讀，畫趣句、段落。 2、交流；感悟；欣賞（課件輔助）