日月潭教學設計
一、學習目標分析
l 知識與能力：
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
l 情感態度價值觀：
1.有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
2.自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發學生熱愛祖國寶島臺灣和盼 望祖國統一的情感。
二、學習者分析
二年級學生很少有人去過中國臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。學生家庭條件比較好，學生本身信息技術水平不錯，特別對于通過網絡查找材料比較熟悉。學生經過近兩年的訓練，有感情的朗讀課文的能力比較強，對于此需要重點朗讀感悟的文章有較大的興趣。
三、教學資源準備
1、普通課室。
2、小學二年級下冊人教實驗版語文教材。
3、專門為本課制作的ppt課件、flash課件。
4、印刷好人手一份的閱讀材料。
四、教學思路介紹
這是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中主要利用多媒體課件資源創設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，逐步提升人文素養。課前要布置學生繼續查找相關資料，并拓展文本，開展“祖國寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高學生搜集整理信息的能力。
五、教學過程
（一）切入舉偶
1、展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（如果學生不知道教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區日月潭）。（板書課題）你們對日月潭了解嗎？ 把你上一節課制作的手抄報向大家介紹一下？
設計意圖:【營造氛圍，創設情境，激發學生對日月潭的向往；交流與展示，培養了學生搜集信息的能力。】
2、談話質疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到中國臺灣的位置。
3、提出學習要求，引導學生自學。
快速通讀課文，勾畫生字，并用自己喜歡的方法識記生字。
想一想課文講的是什么。
設計意圖：【讓學生掌握快速閱讀的方法和自學生字的方法。】
（二）小組合作，自學課文
資源準備：課文
老師范讀課文，學生邊聽邊找，課文哪些地方寫的美？哪些詞語你喜歡？
小組交流。
（三）比較感知，指導朗讀
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。）
讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。
(3)引導學生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。
【交流是檢查學生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，學生會不斷修正自己的認識與理解，充分感受到自主閱讀的樂趣。】
（四）進入資料城，拓展閱讀