《我不是最弱小的》教學設計
第一課時〖教學目標〗
1、認識14個要求識記的生字，讀準字音，記憶字型。
2、能正確、流利地朗讀課文，并讀好問句、感嘆句。
3、通過學習，使學生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。
〖教學重點、難點〗
1、識記14個生字，在田字格正確書寫8個生字，2個詞語。
2、區分形近字：未──末。
3、辨析音近字：分──芬；令──鈴；北──背；京──景。
4、能正確、流利地朗讀課文，并讀要問句、感嘆句。
〖教學準備〗
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
〖教學方法〗自主合作探究。
〖課型〗新授。
〖教學過程〗
一、讀題導入
1、師：（板書“弱小”，齊讀）小朋友們，“弱小”是什么意思呢？“最弱小”呢？
（力氣小，需要別人幫助的）
2、師：你們是“最弱小”的嗎？（生）有個小男孩，他的想法和你們一樣。那他是怎么做的？今天，我們一起學習第七課──（完整板書課題，讀題）
二、初讀課文
1、師：請大家小聲地把這個故事讀一讀，把字音讀準，把句子的通順。
生自讀課文。
2、師：這篇課文一共幾節？你們想怎么讀？請在學習小組里讀一讀吧。注意聽一聽，有沒有把字音讀準。
分小組再讀課文、劃分小節。
三、識記生字
1、師：大家把字音都讀準了嗎？咱們開火車試一試。
開火車抽讀生字，正音。
2、再現并認讀生字：弱、末、托、鈴、芬、芳。
四、朗讀全文，整體感知
1、師：讀了這個故事，你們知道和你們想法一樣的小男孩是誰嗎？
（薩沙）
2、師：我們就跟著薩沙和他的一家一起學習這個故事。這個故事共幾個小節？誰愿意為大家讀一讀。
指名按小節朗讀課文。
3、習課文一、二節。
4、投影課文插圖：
師：你們知道圖上畫的是誰嗎？請指著圖告訴同桌的小伙伴。
5、師：是呀，他們是弟弟薩沙、哥哥托利亞、爸爸和媽媽。（板書）
6、師：薩沙一家來到什么地方？做什么？我們一起把第一、二節讀一遍。
齊讀第一、二節。
7、師：還記得這是什么句？（投影：“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”）誰愿意讀一讀這句話。
指名比較朗讀感嘆句。
8、師：大家評一評，誰讀得好？
9、師：這兩個小節寫得美嗎？哪個詞語用得好？或哪幾句寫得特別美？
交流。
10、師：一、二節寫得多美啊！我們再把這兩節美美地讀一讀。
五、加入旁白，分角色朗讀課文剩下的段落
六、課堂小結
七、板書設計
7、我不是最弱小的
媽媽
托利亞
薩沙
薔薇花
第二課時
〖教學目標〗
1、識記的生字，讀準字音，記憶字型。
2、在田字格正確、規范地書寫8個生字，2個詞語。
3、通過學習，使學生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。
〖教學重點、難點〗
1、區分形近字：未──末。
2、辨析音近字：分──芬；令──鈴；北──背；京──景。
3、能正確、流利地朗讀課文。
〖教學準備〗
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
〖教學方法〗
自主合作探究。
〖課型〗 新授。