人教版課標本第四冊《語文園地二》教學設計
第一課時
〖教學目標〗
1、引導學生發現漢字的結構特點，感悟漢字的形體結構美。
2、鞏固對生字的理解與運用，積累詞語。
3、在關心他人中體驗幸福。
〖教學重點〗積累詞語，體驗語言美。
〖教學難點〗發現漢字的構子特點。
〖教學過程〗
一、出示“我的發現”中的漢字，讓學生自由讀，發現特點再互相交流
學生互相交流獨立觀察，發現漢字的構字特點后組內交流。
讓學生試著一起總結：
每一個漢字都是用相同的獨體字組合起來的。
組合的方式不同，第一排是上下組合，第二排是左右組合，第三排是上面一個，下面兩個，形成了品字型結構。
二、日積月累
首先讓學生借助漢語拼音讀準九個要求認識的生字，再通過讀詞組詞來認識生字，這時出示左邊的字與右邊的字對應起來分析字義、記住字型。
讀讀記記：
1、自由讀詞語，再指名讀詞語。
2、小組交流（學生可以選擇詞語談自己的見解）
3、鼓勵學生用詞說話。
讀讀背背：
1、自由讀書中的四句諺語。
2、自己喜歡的諺語背下來。
三、展示臺
教師布置黑板，組織學生講故事。
學生講故事，自評互評。
評選最佳故事員，獎勵一朵小紅花。
第二課時
〖教學目標〗
1、通過口語交際活動，培養學生主動與人交談的能力和表達習慣。
2、培養表達自己想法的自信心。
3、在交流中學會關愛他人。
〖教學重點〗 創設交際環境，培養口語表達能力。
〖教學難點〗 學會幫助他人。
〖教學過程〗
一、師出示課件，讓學生仔細觀察，說說圖上的小朋友遇到了什么困難？你想怎樣幫助他？
學生仔細觀察圖畫充分發表自己的看法和想法。
二、明確話題
1、指明讀要求，學生讀要求明確本次口語交際的要求
2、想一想，你的周圍有需要幫助的人嗎？
學生從家里、同學、親人、福利院、貧困地區等方面去想，然后交流一下。
三、創設多個情境，練習對話
情境一：一個老爺爺在路邊病倒了你會怎么做？（學生在表演的過程中，學會與人交流，如請路旁的大人幫忙，或打電話110……）
四、說一說
1、學生先在組內說，小組推薦出說得好的同學。
2、在全班表演并說話，比一比誰說得好。
五、試著把這次說話的內容寫下來
教師指導寫一寫。
寫話舉例：
大家都來幫幫他
今天上美術課，老師讓我們花紅紅的太陽和綠綠的小山小草。開始畫畫了，我用鉛筆畫出了太陽和小草的輪廓，要涂色了，可是我怎么也找不到紅色的水彩筆，急得我直冒汗。同桌小麗看到了，趕忙把他的水彩筆借給了我，她幫助了我，我說，謝謝你。
讓學生討論討論這個寫話的內容怎么樣，盡量按要求寫，把句子寫通順。