《筍芽?jī)骸返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】1、鞏固生字，積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運(yùn)用。
2、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)撼砷L過程，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對(duì)他人的幫助表示理解和感激。
3、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
有感情朗讀全文，了解筍芽?jī)旱某砷L過程。
2、難點(diǎn)：
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。
2、自制 powerpoint 課件和 flash 動(dòng)畫課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí) （講讀課）教學(xué)環(huán)節(jié)師、生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、溫故知新質(zhì)疑激趣 1、游戲?qū)耄柟躺帧?
2、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時(shí)歸納梳理，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、通過質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。
二、細(xì)讀釋疑入情入境 1、師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境細(xì)讀課文。2、學(xué)生自由讀文后，在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料，互動(dòng)探究，互助釋疑。
在尋求解決問題方法的過程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合搜集到的資料，自行解決心中的疑問，培養(yǎng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)的能力。三、精讀感悟語言內(nèi)化 1、明確交流方式：讀讀、講講、評(píng)評(píng)、讀讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，交流讀文感悟，了解筍芽?jī)旱某砷L過程：
⑴ 讀中感受春雨溫柔。
⑵ 讀中感受春雷沉、悶的特點(diǎn)，扮演雷公公想像說話。
⑶ 通過做動(dòng)作體會(huì)筍芽?jī)翰慌吕щy，奮發(fā)向上的精神。
⑷ 情境說話理解“嘮叨”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)媽媽的好意表示感激。
⑸ 交流整合信息資料，了解竹子的用途，為6、7自然段的朗讀做好情感鋪墊。
相機(jī)感情朗讀、想象說話、互議互評(píng)，隨機(jī)質(zhì)疑、整合課外信息，動(dòng)畫片輔助學(xué)習(xí)：在朗讀、研究、交流、探討的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神，培養(yǎng)想像力，積累語言，鍛煉口語表達(dá)，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在分角色朗讀的過程中融入自己的語言，進(jìn)一步豐富原文，積累并運(yùn)用語言，大膽想象，情感升華。
2、游戲：
“智慧的種子”。
（動(dòng)畫輔助） 1、使學(xué)生在綜合運(yùn)用語言、內(nèi)化語言的同時(shí)展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。
2、通過游戲檢測(cè)生字在詞句中的應(yīng)用。
五、學(xué)科整合情感體（隨機(jī)整） 與音樂學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗(yàn)種子成長的樂趣。
借助優(yōu)美的詞句和樂曲，使學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)到種子的成長，情感得以升華，為第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。板書設(shè)計(jì) （根據(jù)學(xué)情相機(jī)板書）