《泉水》教案
【學習目標】
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。
【教學過程】
第二課時
一、復習生字詞
1、今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）
2、第一節大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞。
4、字詞句交朋友。
二、看課文朗讀課件，思考問題。
師提出要求：一邊看，一邊思考泉水都流過哪些地方，看見了什么？
根據學生回答相機板書。
三、感悟課文，感情朗讀。
1.學習第2自然段。
（1）過渡：一起去看看泉水流進山腰的水池時對山里的姐姐說了些什么？
（2）生讀泉水說的話。
（3）比較句子：來吧，我的水很多。
來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
感悟泉水的特點：多，熱情。理解“天然水塔”。
（4）創設各種情境，指導朗讀泉水的話。
2.學習3---5 自然段。
（1）你還從課文的哪些地方感受到泉水的熱情、樂于助人？
（2）生回答，相機出示句子。
（3）指導讀好泉水說的話。
（4）重點理解并進行語言訓練：
“這面明亮的鏡子”還能照出什么？
如果你是果樹，會怎么喝泉水呢？喝了這么香甜的泉水，果樹們會結出哪些怎樣的水果？
泉水的琴聲是怎樣的？
3、學習第六至七自然段。
泉水跑呀，跑呀，他要流到哪兒去呢？你從哪兒知道的？
齊讀六、七自然段。
男女生合作讀課后兒歌。
三、拓展練習，激趣說話。
（1）歡快的泉水一路流啊流，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
（2）指名以：泉水流過＿＿＿＿，他看見＿＿＿＿，泉水說：“＿＿＿＿＿＿＿＿�！闭f話。
四、復述課文并總結。
1、師生合作分角色讀全文。
2、你們喜歡泉水嗎？學了課文，有什么想說的嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點什么呢？
《泉水》教后反思
在本課課題的上面有本單元教學的總目的：希望人與人之間要有愛心，自覺地幫助一切需要幫助的人，即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問題，也要伸出熱情的雙手。因此，我將這個思想教育作為教學這篇課文的重點，希望學生通過課文的學習對幫助他人的精神有一種敬佩和贊同，并且能促使理解深刻的學生在今后能指導他們自己的行為。同時，在二年級階段的學習中，生字教學仍然是一個重要的部分，基于這樣的思考，本人希望這次的課能夠在落實基礎知識的教學基礎上，體現新課程的新要求、新理念和新的教學方法。
新課程對學生的通過學習掌握學習能力的要求非常地重視，強調學生要有較強的學習能力，要求課堂要緊密聯系生活實際，實現“從課堂走向生活”，一小見大。本課時我主要是訓練學生的讀，以讀帶講，通過讀來加深他們對課文的要義的理解，對無私幫助他人有更深刻的理解。并希望通過一些拓展練習提高學生的語言表達能力。本堂課在教學程序和教學環節的設置上，力爭能使學生始終在輕松和諧的環境中學習，能夠使學生始終愛讀、愛說、愛想象，師生關系平等和諧。由此，在教學語言的設計上，我采取輕松的、親切的語氣和學生交流，在問題的設計上也從童趣的角度切入。比如：在第二自然段的學習中，對山里的姐姐和泉水對話的想象上，我設置了各種情境來與學生進行對話訓練。設計了“果樹喝了香甜的泉水后會結出哪些什么樣的水果？”“這面明亮的泉水還能照出什么”等問題，使學生身臨其境，仿佛他們就是果樹、就是泉水。由此擴展到對“泉水還會經過哪里，幫助誰？”的想象說話時，學生自然而然的進行了合理的想象，說得較合情合理。從學生的回答來看，學生同樣可以表達的很好，連我們前面學過《筍芽兒》都用上了，完全出乎我的意料之外，原來我還擔心班上的孩子較內向，羞答答地說不出所以然。潤物無聲，孩子們感受到泉水的快樂，感受到奉獻的美好。課上完了，泉水的清甜，泉水的快樂，泉水的美好給孩子們留下了難忘的回憶。