《淺水洼里的小魚》教案
[教材分析]成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，多么有趣！課文中的小男孩卻將小魚兒一條一條地撿起來，用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲，而是在執著地完成一項使命。在他眼里，一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命��！小男孩的行為令人肅然起敬，讀了這篇課文，相信每個人的腦海里一定會閃出八個字：“保護動物，珍惜生命！”
[教學理念]
1、積極引導學生自讀自悟�！墩Z文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課教學力求通過多種形式的朗讀，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟，走進文本。
2、充分重視語文學科的人文性。教學中不僅要教給學生知識與技能，而且要挖掘教材中的人文資源，培養學生美好的心靈和高尚的情操，使他們在潛移默化中受到啟迪，激發學習語文的興趣。
[課時目標]
1、知識與能力：復習鞏固生字；能流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
2、過程與方法：引導學生潛心會文，通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。
3、情感、態度、價值觀：進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
[教學重難點]
重點：有感情地朗讀課文，體會“我”愛魚之情。
難點：通過品重點句、重點詞來挖掘文本所蘊涵的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
[教學流程]
一、故事導入：
（課件播放海底世界）
小魚在蔚藍的大海里生活得多么開心自由呀！可是有一天晚上，可怕的事情發生了，他們離開了自己的家，變成了——《淺水洼里的小魚》。
（板書）（齊讀課題）
二、初讀課文，解決生字詞。
1.請自由地讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書下的大楓葉，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2. 出示詞語：散步 甚至 不久 沙粒 蒸發 繼續 在乎叨念 成百上千
3. 出示生字：被 撿 甚 至 乎 死 久 腰 粒 蒸 繼 叨
（指名帶讀 齊讀 開火車讀）重點指導：“在乎”輕聲詞 造句
三、品讀，用心聆聽小魚哭聲。（第一自然段）
1. 課文哪一個句子牽動著你的心，讓你開始擔心了。
（指導朗讀：讀出著急，擔心的心情。）
2. 小魚們在呼喊什么？
3. 我們一起讀。（齊讀第一段）
四、進入圖文情境,體驗角色情緒（第二—— 六自然段）
師：一位年僅七八歲的小男孩的行為緊緊吸引著作者的視線，令人深深敬佩。
1. 他是怎么做的呢？請同學們找出相關句子畫下來。
2. 同學邊讀邊表演動作（三遍）：
3. 小男孩是個怎樣的孩子？
（齊讀句子）。
4. 分角色朗讀
5. 文中用了一個省略號，是什么意思？
什么是“叨念”？反復叨念，看出小男孩怎么樣？
6. 是什么使這位小男孩這樣執著地去做，那是──愛（珍愛生命之心）
五、拓展（寫話訓練）：
讓我們一起動手挽救了一個又一個生命，把小魚送回家吧！你有什么祝福的話想送給小魚嗎？寫下來吧。
六、總結：