《淺水洼里的小魚》說(shuō)課
一、教材分析我所教學(xué)的內(nèi)容是《淺水洼里的小魚》第二課時(shí)，是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)生字，初讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這是一篇通俗易懂的故事，講述的是一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水洼里，不停地把它們撿起來(lái)扔回大海的事。課文內(nèi)容平實(shí)自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對(duì)話描寫突出，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個(gè)特點(diǎn)，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的教育影響。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、抓住寫小魚可憐和小男孩救小魚的句子，通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)小男孩的一片愛心。
2、通過(guò)朗讀、感悟、交流，感受到生命的可貴，樹立愛護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
三、設(shè)計(jì)意圖
在教學(xué)中，我緊扣新課標(biāo)的閱讀教學(xué)理念，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。課堂中，始終把讀書放在首位，采用多種讀書形式，如自由讀、教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、分角色讀、同桌合作讀、齊讀等來(lái)深入體會(huì)小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注，做到情思相融讀中感悟。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感。”而這節(jié)課的多種朗讀方式，正是更好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。在朗讀中，主要抓住以下三個(gè)地方來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。
2、他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把他們?nèi)踊卮蠛！?br>3、我和小男孩在海邊的對(duì)話。
從以上的朗讀中，情感的體驗(yàn)中，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
在授課的各個(gè)環(huán)節(jié)里，進(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話想象能力。比如在體會(huì)小魚難受的句子時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話的情境，然后讓學(xué)生想象說(shuō)話，如果你是小魚，你的心里會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？這樣，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，啟發(fā)了他們的思維，又把問(wèn)題引申到實(shí)際生活中。正所謂“生活處處有語(yǔ)文”。還有最后一環(huán)節(jié)安排的拓展延伸，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果我們身邊的小動(dòng)物受傷了，你是怎樣幫助它們的？考慮到學(xué)生的說(shuō)話可能停留在一句簡(jiǎn)短的話上,如果讓二年級(jí)的孩子用一連貫的動(dòng)詞說(shuō)出自己要幫助的小動(dòng)物,這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練又有一定的難度。因此,提供幾個(gè)詞語(yǔ)給他們選用,這樣既降低了要求,又使學(xué)生得到說(shuō)話的訓(xùn)練。
教學(xué)中存在很多不足和疏漏之處，有待于進(jìn)一步提高和改進(jìn)，請(qǐng)大家多多提寶貴的意見。